Podcasts y aula invertida: desarrollo de la ciudadanía digital crítica en la educación secundaria
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4370Palabras clave:
Ciudadanía, Seguridad digital, Pódcast, Educación secundariaResumen
Este estudio analiza cómo la creación colaborativa de pódcast, articulada con el aula invertida, contribuye al desarrollo de competencias de ciudadanía digital crítica en estudiantes de 1.º año de educación secundaria. La investigación, de enfoque cuanto‑cualitativo y carácter de investigación‑acción, se estructuró en cuatro ejes temáticos: salud y bienestar digital, seguridad y privacidad, relaciones virtuales y ciudadanía digital para todos. Los resultados evidencian avances significativos en la conciencia crítica sobre el uso de las tecnologías. En el eje de salud y bienestar digital, el 80,7% de los estudiantes reconocieron impactos negativos del uso excesivo de pantallas en la calidad del sueño y en la ansiedad, y el 60,7% valoró estrategias de “desconexión” y autorregulación del tiempo en línea. En seguridad y privacidad, el 80,7% indicó como actitud recomendada en casos de ciberacoso buscar ayuda de una persona adulta de confianza o denunciar en la plataforma. En cuanto a la protección de datos, el 76,4% afirmó usar contraseñas fuertes y diferentes y el 69,3% evita hacer clic en enlaces sospechosos, pero solo el 47,1% dijo saber qué datos están protegidos por ley, lo que indica una brecha entre las prácticas de seguridad y el conocimiento legal.
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