Grupo de estudio e investigación tejiendo redes cognitivas de aprendizaje: ¿qué dicen los TERCOANOS?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4242

Palabras clave:

Formación docente, Acciones formativas, G-TERCOA, Grupo de estudio, Interdisciplinariedad

Resumen

El Grupo de Investigación en la Creación de Redes de Aprendizaje Cognitivo (G-TERCOA/CNPq/UFC) trabaja de forma interdisciplinaria en la formación inicial y continua de docentes, matemáticos y egresados ​​en general, articulando la docencia, la investigación y la extensión. Este estudio analiza las percepciones de los miembros de G-TERCOA/CNPq/UFC sobre las actividades de formación desarrolladas y sus contribuciones a la trayectoria académica y profesional de docentes y participantes. Se trata de un estudio cualitativo, descriptivo y de investigación básica. Los datos se analizaron mediante la Metodología de Análisis de Datos de la Secuencia Fedathi (SFMAD). Los resultados indican que la participación en el grupo mejora el desarrollo académico, las prácticas docentes y amplía las redes de colaboración, fortaleciendo la formación reflexiva e investigativa del profesorado. Por otro lado, los principales desafíos identificados se relacionan con la gestión del tiempo, la redacción académica y los recursos limitados para participar en eventos. Se concluye que G-TERCOA/CNPq/UFC constituye un espacio de formación dinámico e innovador que integra el conocimiento científico y cultural, promoviendo una educación inclusiva, transdisciplinaria y socialmente comprometida.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Felismina Neta, Universidade Federal dos Ceará - UFC

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Ceará (UFC). Professora efetiva da Rede Municipal de Fortaleza, Ceará (SME). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa Tecendo Redes Cognitivas de Aprendizagem(G-TERCOA/CNPq-UFC). 

Lara Ronise de Negreiros Pinto Scipião, Universidade Federal do Ceará - UFC

Doutora em Ensino pela Rede Nordeste de Ensino (RENOEN) da Universidade Federal do Ceará (UFC). Professora efetiva da Rede Municipal de Fortaleza, Ceará (SME). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa Tecendo Redes Cognitivas de Aprendizagem(G-TERCOA/CNPq-UFC). 

Italândia Ferreira de Azevedo, Instituto Federal do Ceará - IFCE

Doutoranda em Ensino pelo RENOEN/IFCE. Mestra em Ensino de Ciências e Matemática pelo IFCE. Graduada em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual Vale do Acaraú - UEVA. Professora de Matemática da rede estadual do Ceará. É membro do grupo de estudos e pesquisa G-Tercoa.

Maria José Costa dos Santos, Universidade Federal do Ceará - UFC

Pós-Doutora pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (ProPed/UERJ). Coordenadora da formação presencial e on-line de professores da rede municipal de Fortaleza e da rede estadual, por meio do grupo de estudos (GTERCOA/CNPq-UFC), via cursos de extensão na UFC. Professora da Universidade Federal do Ceará (UFC).

Citas

CARNEIRO, Reginaldo Fernando. Insubordinação criativa na formação do professor que ensina matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. In: LOPES, Celi Espasandin; GRANDO, Regina Célia (organizadoras). Subversão Responsável e Formação de Professores. Campinas, SP: Mercado de letras, 2022. p. 129-151.

CARNEIRO, Francisco Valdey; SOARES, Fredson Rodrigues; LEMOS, Liane Garcia Pinheiro; MEDEIROS, Dlanio Lima. As implicações do Curso de Extensão Matemática do Zero na formação do/da professor/ra com números racionais: um relato de experiência à luz da Teoria da Objetivação. In:SANTOS, Maria José C. dos; PRATA, Glessiane C. F. B.; ANDRADE, Wendel M.; BEZERRA, Antônio M. A (orgs). Teoria e prática: a inovação das metodologias e teorias. Fortaleza: Objetivo educacional, 2024. (Coleção Publicações Gtercoa; 6)

CARVALHO, G. de A.; PRATA, G. C. F. B.; SANTANA, T. A. S. O I Ciclo de Lives do G-TERCOA e a formação docente: uma experiência exitosa. In: SANTOS, M. J. C; MENEZES, D. B.; BEZERRA, L. A. (Org). Educação na pandemia: vivências, perspectivas e desafios. Campinas-SP: Pontes Editores, 2022. p. 34-48.

GATTI, Bernardete Angelina. Análise das políticas públicas para formação continuada no Brasil, na última década. Revista Brasileira de Educação. v. 13, n. 37, p. 57-70, 2008.

G-TERCOA. Sobre o G-TERCOA. Universidade Federal do Ceará, 2025. Disponível em: https://gtercoa.ufc.br/pt/sobre-o-g-tercoa/. Acesso em: 05 mar. 2025.

MENEZES, Eliziete Nascimento de; AZEVEDO, Italândia Ferreira de; MARQUES, Kelly Cristina Vaz de Carvalho; SCIPIÃO, Lara Ronise de Negreiros Pinto; SANTOS, Cleidivan Alves dos; SANTOS, Maria José Costa dos. A Sequência Fedathi como metodologia de análise de dados. Caderno Pedagógico, [S. l.], v. 21, n. 9, p. e7994, 2024. DOI: 10.54033/cadpedv21n9-195. Disponível em: https://ojs.studiespublicacoes.com.br/ojs/index.php/cadped/article/view/7994. Acesso em: 12 jul. 2025.

MIRANDA, Roberto da Rocha; VIANA, Marcília Cavalcante; AZEVEDO, Italândia Ferreira de; CASTRO, Manuele Fernanda Rocha de; SANTOS, Maria José Costa dos. Grupo de Estudo e Pesquisa Tecendo Redes Cognitivas de Aprendizagem (G-TERCOA). In: MELO, Carlos Ian Bezerra (org.). Grupos de estudo e pesquisa em Educação Matemática no Ceará: histórias, marcos teórico-metodológicos e produções [livro eletrônico]. Brasília, DF: SBEM Nacional: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 2025. p. 105–122.

PRATA, G. C. F.; MENEZES, E. N.; SCIPIÃO, L. R. N. P. COVID-19 e pesquisa científica: experiências do Grupo de Estudos Tecendo Redes Cognitivas de Aprendizagem. In: SANTOS, M. J. C; MENEZES, D. B.; BEZERRA, L. A. (Org). Educação na pandemia: vivências, perspectivas e desafios. Campinas-SP: Pontes Editores, 2022. p. 21–34.

PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani César de. Metodologia do trabalho científico: Métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico (2nd ed.). Novo Hamburgo: Feevale, 2013.

PINHO, Fatiana Ferreira de; AZEVEDO, Italândia Ferreira de; FONTELES, João Victor de Freitas; SANTOS, Maria José Costa dos. Diálogos da Matemática com a Pedagogia (DIMA): uma apresentação do GT Educação Matemática. In: SANTOS, Maria José Costa dos et al. (org.). Educação e diversidade: políticas e formação de professores inclusivos. Fortaleza-CE: Objetivo Educacional, 2024. (Coleção Publicações G-TERCOA; 7). p. 29-42.

RADFORD, Luís. Teoria da objetivação: uma perspectiva vygotskiana sobre conhecer e vir a ser no ensino e aprendizagem da matemática. Tradução: Bernadete B. Morey e Shirley T. Gobara. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2021.

SANTOS, Maria José Costa dos. Ensino de matemática: discussões teóricas e experiências formativas exitosas para professores do Ensino Fundamental. Curitiba: CRV, 2022. 148.

SANTOS, Maria José Costa dos Santos. G-TERCOA: Uma década de formação e debate sobre a Educação Básica no Brasil. Revista Ensino em Debate, Fortaleza, v. 2, p. e2024002, 2024.

SCIPIÃO, Lara Ronise de Negreiros Pinto. A inovação pedagógica: elo entre a sequência Fedathi, a teoria da objetivação e a insubordinação criativa para uma mudança da prática docente / Lara Ronise de Negreiros Pinto Scipião. – 2024. Tese (Doutorado em Ensino) – Programa de Pós-Graduação em Ensino da Rede Nordeste de Ensino, Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2024.

SCIPIÃO, Lara Ronise de Negreiros Pinto; SOARES, F. R.; SANTOS, Maria José Costa dos. Contribuições do curso de extensão “Matemática do Zero” para o ensino de geometria: uma visão de professor aprendiz. In: SANTOS, M. J. C; MENEZES, D. B.; BEZERRA, L. A. (Org). Educação na pandemia: vivências, perspectivas e desafios. Campinas-SP. Pontes Editores, 2022. p. 93-106.

SOUSA NETA, Felismina de. A insubordinação criativa e o desenho universal pedagógico: reflexões sobre as práticas docentes dos professores que ensinam matemática nos anos iniciais. 2024. 167 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2024.

SILVA, Renata Sorah de Sousa e; MATIAS, Antonio Marcos Justino; FORMIGA, Franciliane Albuquerque; DOURADO, Lídia Alves do Nascimento Paulo. G-TERCOA: tecendo redes cognitivas de aprendizagem por 10 anos. In: SANTOS, Maria José Costa dos; et al. (org.). Educação e diversidade: políticas e formação de professores inclusivos. Fortaleza, CE: Objetivo Educacional, 2024. (Coleção Publicações G-TERCOA, v. 7). p. 12-28.

Descargas

Publicado

2025-11-15

Cómo citar

Neta, F., Scipião, L. R. de N. P., Azevedo, I. F. de, & Santos, M. J. C. dos. (2025). Grupo de estudio e investigación tejiendo redes cognitivas de aprendizaje: ¿qué dicen los TERCOANOS?. Educar Mais, 9, 1–15. https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4242

Número

Vol. 9 (2025): Janeiro - Dezembro

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2025 Felismina Neta, Lara Ronise de Negreiros Pinto Scipião, Italândia Ferreira de Azevedo, Maria José Costa dos Santos

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

DECLARACIÓN DE RESPONSABILIDAD: Certifico que participé de la concepción del trabajo, en parte o en la íntegra, que no omití cualesquiera ligaciones o acuerdos de financiación entre los autores y compañías que puedan tener interés en la publicación de este artículo. Certifico que el texto es original y que el trabajo, en parte o en la íntegra, o cualquier otro trabajo con contenido sustancialmente similar, de mi autoría, no fue enviado a otra revista y no lo será mientras su publicación esté siendo considerada por la Revista Educar Mais, sea en formato impreso o electrónico.

 

El autor responsable por el envío del trabajo representa todos los autores del mismo y, al enviar el artículo para la revista, está garantizando que tiene el permiso de todos para hacerlo. Del mismo modo, asegura que el artículo no viola derechos autorales y que no hay plágio en el trabajo. La revista no se responsabiliza por las opiniones emitidas.

 

La Revista Educar Mais es de acceso abierto (Open Access), sin que haya la necesidad de pagos de tasas, sea para submisión o procesamiento de los artículos. La revista adopta la definición de Budapest Open Access Initiative (BOAI), o sea, los usuarios poseen el derecho de leer, bajar, copiar, distribuir, imprimir, buscar y hacer links directos para los textos completos de los artículos en ella publicados.

 

Todos los artículos son publicados con la licencia Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional. Los autores mantienen los derechos autorales sobre sus producciones, debiendo ser contactados directamente si hay interés en uso comercial de los trabajos.