Problemas temáticos: subvenciones teórico-metodológicas para la implementación en el aula

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.8.2024.4040

Palabras clave:

Enseñanza por temas, Metodología de Resolución de Problemas, estrategia de enseñanza, Problemas temáticos

Resumen

El propósito de este artículo es presentar la caracterización de una estrategia de enseñanza enfocada en Ciencias y Matemáticas, denominada “Problemas Temáticos”. Este enfoque utiliza las bases de la enseñanza por temas, explorando diferentes aspectos relacionados con la contextualización del conocimiento, junto con la metodología de resolución de problemas. Estos fundamentos se basan en los aportes teóricos de la epistemología de Larry Laudan, la psicología cognitiva de Jerome Bruner y las teorías pedagógicas de John Dewey y Paulo Freire. Se identificó como fundamental para el éxito del enfoque la adaptación de los métodos a las diferentes etapas del desarrollo cognitivo, así como la elección de temas relevantes. Sin embargo, una implementación efectiva requiere preparación y adaptación de los docentes al contexto educativo, y capacitarlos para superar los desafíos y maximizar el impacto positivo de este enfoque en el aula es esencial.

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Biografía del autor/a

Édila Silva, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM

Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, pela Universidade Federal de Santa Maria -UFSM. Mestre pelo Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, pela Universidade Federal de Santa Maria -UFSM. Graduada em Licenciatura em Ciências Exatas- Ênfase em Química, pela Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA (2017). Graduada em Pedagogia- Licenciatura Plena, na modalidade segunda licenciatura - INTERVALE- MG (2021) Especialista em Gestão escolar e coordenação pedagógica - INTERVALE-MG (2021). Especialista em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA (2021). Professora em nível técnico-médio, no Instituto Estadual de Educação Olavo Bilac (Santa Maria/RS).

Maria Rosa Chitolina Schetinger, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1988), mestrado em Ciências Biológicas (Bioquímica) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1991), doutorado em Ciências (Bioquímica) pela Universidade Federal do Paraná (1996) e pós-doutorado no Albert Einstein College of Medicine/USA (2015). É professora titular da Universidade Federal de Santa Maria e possui bolsa em produtividade em pesquisa nível 1A do CNPq. Foi vice-presidente do Clube Brasileiro de Purinas (2018-2021). Tem experiência na área de Bioquímica, com ênfase em Enzimologia, trabalhando principalmente com as enzimas: NTPDase, 5-nucleotidase, ADA, acetilcolinesterase, ALA-D, catalase e superóxido dismutase. Está trabalhando em Educação em Ciências, em ensino, aprendizagem e cienciometria. Também, é coordenadora de um projeto de internacionalização - Capes PrInt/UFSM: "Estratégias farmacológicas e nutricionais para a promoção da saúde".

Juliana Kaizer Vizzotto, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM

Professora associada do Departamento de Linguagens e Sistemas de Computação (DLSC) do Centro de Tecnologia (CT) da Universidade Federal de Santa Maria desde agosto de 2009. Possui Graduação em Ciência da Computação pela UCPel (1999), Mestrado (2001) e Doutorado (2006) em Ciência da Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 

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Publicado

2024-09-24

Cómo citar

Silva, Édila, Schetinger, M. R. C., & Vizzotto, J. K. (2024). Problemas temáticos: subvenciones teórico-metodológicas para la implementación en el aula. Educar Mais, 8, 553–571. https://doi.org/10.15536/reducarmais.8.2024.4040

Número

Vol. 8 (2024): Janeiro - Dezembro

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2024 Édila Silva, Maria Rosa Chitolina Schetinger, Juliana Kaizer Vizzotto

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