El pensamiento complejo y la transdisciplinariedad en el acompañamiento familiar de los estudiantes del grado de transición en su proceso de educación inicial
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.8.2024.4035Palabras clave:
Acompañamiento familiar, Educación inicial, Pensamiento complejo, Transdisciplinariedad, TransiciónResumen
Su objetivo es analizar, desde el pensamiento complejo y la transdisciplinariedad, los factores que afectan el acompañamiento de las familias en el proceso de educación inicial de los estudiantes del grado de transición de la Institución Educativa John F. Kennedy, de Calarcá, Quindío, Colombia; así, su enfoque es cualitativo, de tipo hermenéutico, y contó, para recoger la información, con una entrevista estructurada y un grupo focal, que se le aplicó a un docente del grado de transición y a 20 estudiantes (padres de familia) del mismo grado académico. sus categorías; así, sus categorías emergentes son 1. Factores familiares que influyen en el proceso de educación inicial de los estudiantes del grado de transición; 2. Características del proceso de participación de las familias en el proceso de educación inicial de sus hijos; 3. Percepciones que tienen las familias sobre el proceso de educación inicial de los estudiantes. Sus conclusiones reconocen la importancia del pensamiento complejo y la transdisciplinariedad en el acompañamiento que tiene la familia en el contexto escolar de transición; porque motiva e incentiva esta etapa de la educación inicial.
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