Complex thinking and transdisciplinarity in the family accompaniment of students of the transition grade in their initial education process
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.8.2024.4035Keywords:
Family accompaniment, Initial education, Complex thinking, Transdisciplinarity, TransitionAbstract
Its objective is to analyze, from complex thinking and transdisciplinarity, the factors that affect the accompaniment of families in the process of initial education of students of the transition grade of the John F. Kennedy Educational Institution, in Calarcá, Quindío, Colombia; Thus, its approach is qualitative, hermeneutical, and it had, to collect the information, a structured interview and a focus group, which was applied to a teacher of the transition grade and to 20 students (parents) of the same academic grade. their categories; thus, its emerging categories are 1. Family factors that influence the initial education process of children; 2. Characteristics of the process of participation of families in the process of initial education of their children; 3. Perceptions that families have about the initial education process of students. Its conclusions recognize the importance of complex thinking and transdisciplinarity in the accompaniment that the family has in the school context of transition; because it motivates and encourages this stage of early education.
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