Diseño universal para el aprendizaje y servicio educativo especializado: un desafío para la inclusión de estudiantes destinatarios de la educación especial en Angola
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.8.2024.3706Palabras clave:
Diseño Universal para el Aprendizaje, Servicio Educativo Especializado, Educación Especial, AngolaResumen
Buscando traer el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en el contexto de investigaciones sobre políticas educativas orientadas a la inclusión del público objetivo de la Educación Especial en Angola, principalmente para los niveles de educación primaria, I° y II° ciclos de educación secundaria , el estudio pretende comprender los matices de la DUA y cómo este modelo puede contribuir a una política educativa que tenga los servicios de Asistencia Educativa Especializada (AEE) en las escuelas regulares como principal mecanismo para responder a los desafíos de la educación inclusiva. Para ello se realizó una investigación básica, con un enfoque cualitativo, documental y bibliográfico de alcance exploratorio-descriptivo desde las perspectivas de Sampieri, Collado y Lucio (2014), Gil (2008) y Silveira y Córdova (2009). Los resultados indican que la convivencia del DUA con la AEE sumaría significativamente a los desafíos locales de transformar el actual Sistema de Educación y Enseñanza, que enfrenta serios problemas de accesibilidad arquitectónica, curricular y metodológica, al mismo tiempo que el DUA podría ser percibido. Como un modelo más preventivo y proactivo, mientras que la AEE, que enfatiza adaptaciones más individualizadas, necesita pasar de las pautas oficiales a la práctica.
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