Tendencias actuales en la Enseñanza de la Física Moderna: revisión bibliográfica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.8.2024.3668

Palabras clave:

Física Moderna, Educación Secundaria, Teoría de la Relatividad

Resumen

Este artículo es una revisión bibliográfica que explora temas de Física Moderna (FM) en el contexto de la Enseñanza de la Física, como parte de un estudio doctoral que pretende introducir la FM en la Educación Secundaria con una visión histórica y epistemológica de la Ciencia, haciendo uso de la argumentación científica. De este modo, este artículo pretende responder a las siguientes preguntas: A partir de la literatura en el área, ¿cuáles son los principales temas de la MF que se trabajan con una visión histórica y epistemológica? ¿Qué conceptos, estrategias y tendencias sugiere la literatura que deben ser explorados en la educación primaria? El análisis cualitativo reveló que los artículos abordan diversos temas de la MF, con un lenguaje robusto a la educación básica. La Teoría de la Relatividad se destaca en la investigación, aunque no hay indicación concluyente sobre qué aspecto de la teoría debe ser abordado. Sin embargo, al analizar el contenido, fue posible identificar cuatro categorías de cómo se discuten los conceptos de la teoría en el área. Aunque no hayamos llegado a una estrategia definitiva para la enseñanza en el aula, la revisión nos proporciona una base y fundamentos para entender que trabajar con la Relatividad en la enseñanza primaria es una forma útil de proponer un abordaje interdisciplinario e histórico, y de desarrollar las habilidades y el pensamiento crítico.

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Biografía del autor/a

Maria Derlandia de Araújo Januário, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Doutoranda em Ensino de Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul -UFRGS. Mestrado Nacional em Pesquisa e Ensino de Física, polo 31 -URCA. Graduada em Licenciatura em Física pela Universidade Regional do Cariri (2013). Especialista em Matemática e Física pela Faculdade de Juazeiro do Norte. Pós-graduação em Gestão de Recursos Humanos pela Faculdade de Juazeiro do Norte. Técnica de enfermagem pela Estácio- FMJ. Trabalhou como professora de Física pela Secretaria da Educação Básica do Ceará, Colégio Sossego e professora substituta da Universidade Regional do Cariri.

André Felipe Hoernig, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Graduação em Licenciatura em Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2017) e Mestrado em Ensino de Física pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física da mesma instituição (2020). Graduando do curso de Bacharelado em Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Neusa Teresinha Massoni, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Licenciada em Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS (2000); mestre em Física (área de concentração: Ensino de Física) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2005); doutora em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2010) na área de concentração de Ensino de Física. Atualmente é Professora Associada na Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS; é docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física do Instituto de Física da UFRGS, atuando como professora e orientadora (dissertações e teses); foi Coordenadora do Núcleo Docente Estruturante da Licenciatura em Física (período 2017-2020). Atuou na gestão do Departamento como Coordenadora Substituta da Comissão de Graduação da Licenciatura em Física (2019-2021) e (2021-2023). Desenvolve pesquisas nas áreas de Epistemologia da Ciência (e suas implicações no Ensino de Física), Formação de Professores e interação Universidade-Escola Básica.

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Publicado

2024-01-04

Cómo citar

Januário, M. D. de A., Hoernig, A. F., & Massoni, N. T. (2024). Tendencias actuales en la Enseñanza de la Física Moderna: revisión bibliográfica. Educar Mais, 8, 1–22. https://doi.org/10.15536/reducarmais.8.2024.3668

Número

Vol. 8 (2024): Janeiro - Dezembro

Sección

Artículos

Licencia

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