Una aplicabilidad de las tecnologías digitales en el contexto de la vulnerabilidad social en la Educación Básica: una revisión sistemática de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.6.2022.2984Palabras clave:
Enseñanza-aprendizaje, DTIC's, Tecnología educativa, Vulnerabilidad socialResumen
A partir de las experiencias y relatos aportados por alumnos y profesores sobre el uso de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación – DTIC´s, en un contexto de vulnerabilidad social, este estudio buscó responder al siguiente problema: ¿Cuáles son las dificultades para la aplicación de las TIC por parte de los profesores y el uso de las mismas por parte de los alumnos en el contexto actual? En esta perspectiva, esta investigación pretendía indagar si la aplicabilidad y el uso de las tecnologías digitales son menos asertivos en contexto de vulnerabilidad social. Para ello, se realizó una Revisión Sistemática de la Literatura - RSL. En este sentido, se buscaron artículos de 2016 a 2020 en los repositorios de la Biblioteca Scientific Electronic Library Online - Scielo; Portal de revistas CAPES y Google Scholar (Google Acadêmico). En esta perspectiva, esta investigación se justifica por las necesidades relativas al proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito escolar. En este contexto, a través del análisis de los resultados obtenidos, se encontró que en las metodologías de enseñanza basadas en el uso de las TIC en el aula existe discrepancia en cuanto a su aplicabilidad, uso y dominio por parte de los profesores.
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