Institutos federales: la producción intelectual de técnico administrativo en educación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2600

Palabras clave:

Educación Profesional y Tecnológica, Institutos Federales, Técnicos Administrativos en Educación, Libro electrónico GPTAE

Resumen

Este artículo es producto de la trayectoria metodológica de la investigación de maestría realizada en el ámbito del ProfEPT / Polo Blumenau sobre la percepción de los Técnicos Administrativos en Educación sobre la concepción pedagógica del IFC. La estructura teórica es la que busca captar el movimiento real del objeto a través de las determinaciones ocultas en la apariencia revelada por el mundo sensible. La búsqueda de tales determinaciones nos obligó a investigar el estado del arte de la producción intelectual de esta categoría llenada en los IFs, principalmente en enseñanza, investigación y extensión. Para ello, nos centramos en los números de la colección “Gestão Pública: a visão dos Técnicos Administrativos em Educação das Universidades Públicas e Institutos Federais”, ediciones de 2014 a 2020. Encontramos diversidad de temas publicados, sin embargo, pocas publicaciones sobre enseñanza, investigación y extensión, lo que puede demostrar que este profesional todavía no se caracteriza como educador y / o el propio trabajador no se reconoce como tal.

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Biografía del autor/a

Maysa Eichner da Silva Bazana, Instituto Federal Catarinense - IFC

Graduada no Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública pelo Instituto Federal Farroupilha (2014). Especialista em Gestão Pública na Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Santa Catarina(2019). Atualmente Técnica-Administrativa em Educação no Instituto Federal Catarinense e Mestranda do Curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) ofertado em rede nacional.

Cloves Alexandre de Castro, Instituto Federal Catarinense

Professor de Geografia do Instituto Federal Catarinense, campus Blumenau. Licenciado, Bacharel e Mestre em Geografia pela UNESP-Presidente Prudente. Doutor em Geografia pela UNICAMP e Pós-Doutorado em Geografia Humana pela USP. Tem se dedicado ao estudo de movimentos sociais; Estado e burguesia no Brasil; trabalho; Educação Profissional e o trabalho como princípio educativo. É credenciado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional Tecnológica - ProfEPT-Polo /Blumenau.

Michel Goulart da Silva

Doutor em História pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Realiza estágio pós-doutoral no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Técnico em Assuntos Educacionais do Instituto Federal Catarinense (IFC). Possui graduação e mestrado em História pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Tem experiência na área de História, com ênfase em História do Brasil Contemporâneo, atuando principalmente nos seguintes temas: ditadura no Brasil, modernização, marxismo e cultura política.

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Publicado

2021-09-15

Cómo citar

Eichner da Silva Bazana, M., Alexandre de Castro, C., & Goulart da Silva, M. (2021). Institutos federales: la producción intelectual de técnico administrativo en educación. Educar Mais, 5(5), 1171–1182. https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2600

Número

Vol. 5 Núm. 5 (2021)

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2021 Maysa Eichner da Silva Bazana, Cloves Alexandre de Castro, Michel Goulart da Silva

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