Estudios sobre espectáculos científicos: encuesta de papeles presentados en eventos del área de ciencias

Autores/as

  • Guilherme Molinari Sacco UNESP
  • Monica Abrantes Galindo Professora Assistente da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP - São José do Rio Preto https://orcid.org/0000-0002-3649-5098
  • Ana Maria Klein Professora da Universidade Estadual Paulista, UNESP campus São José do Rio Preto e do Programa Multidisciplinar Interunidades de Pós Graduação Strictu Sensu: Ensino e Processos Formativos (UNESP São José do Rio Preto/Ilha Solteira e Jaboticabal). https://orcid.org/0000-0002-0004-1908

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2581

Palabras clave:

Ferias de ciência, Exposiciones científicas, Exposición de ciência, La ciência en la educación básica

Resumen

Este estudio tiene como objetivo relevar y clasificar las producciones científicas destinadas a ferias y exposiciones científicas inscritas en los anales de seis ediciones de tres eventos nacionales: ENPEC (2017 y 2019), SNEF (2017 y 2019) y EPEF (2016 y 2018). Para ello, se utilizaron como fuente de datos los anales de cada una de las ediciones puestas a disposición en los sitios web del evento. Se recolectaron y clasificaron 31 artículos de acuerdo a las instituciones de los investigadores, nivel de educación, foco de discusión (alumno, docente, evento). Los resultados muestran que en relación al total de trabajos presentados, solo el 1% se volcó hacia el tema de ferias y exposiciones científicas. La mayoría de las producciones son de instituciones públicas de la región sureste. La mayoría de los trabajos se enfocan en estudiantes y temas relacionados con el aprendizaje y el liderazgo. Se concluye que este campo de investigación se puede profundizar dada la relevancia de las ferias y exposiciones científicas para el aprendizaje de las ciencias, así como para la socialización del conocimiento.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Guilherme Molinari Sacco , UNESP

Possui graduação em Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2021), Tem experiência na área de Física biológica e Físico-Química: Síntese e caracterização de nano materiais e também estudo/pesquisa e desenvolvimento de novos biomateriais para aplicações biomédicas, atuando principalmente nos seguintes temas: Síntese de novos cromosilicatos com estruturas mistas e suas aplicações como catalisadores em reações de conversão do glicerol; Síntese, caracterização e troca iônica com nanozeólitas Faujasíta (FAU) e Gismondina (GIS) e sua aplicação como agentes hemostáticos e desenvolvimento de agentes hemostáticos e antihemorrágicos a base de pectinas e seu uso

Monica Abrantes Galindo, Professora Assistente da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP - São José do Rio Preto

É licenciada em Física, Mestre em Ensino de Ciências e Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP), atuando principalmente na área de formação de professores, ensino de Ciências / Física e questões etnico raciais e de gênero ligadas às relações das mulheres com as carreiras nas ciências exatas. Foi professora de Física da Rede Pública Estadual de São Paulo e coordenadora pedagógica da Rede Municipal de São Paulo. Atualmente é Professora Assistente da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP - São José do Rio Preto e colaboradora do Programa de Pós Graduação Strictu Sensu de Biociências (UNESP - São José do Rio Preto). Foi presidenta do Conselho Municipal dos Direitos das Mulheres de São José do Rio Preto de 2017 a 2019 e coordenadora no mesmo período do Comitê de Ética em pesquisa com seres humanos da UNESP em São José do Rio Preto. Atualmente é coordenadora do NUPE - Núcleo Negro de Pesquisa e Extensão da UNESP, membro do Conselho Municipal Afro e do CDINN - Coletivo de Intelectuais Negras e Negros

Ana Maria Klein, Professora da Universidade Estadual Paulista, UNESP campus São José do Rio Preto e do Programa Multidisciplinar Interunidades de Pós Graduação Strictu Sensu: Ensino e Processos Formativos (UNESP São José do Rio Preto/Ilha Solteira e Jaboticabal).

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade de São Paulo, graduação em Ciências Sociais pela Universidade de São Paulo, mestrado e doutorado em Educação (área temática psicologia e educação) pela Universidade de São Paulo. Professora da Universidade Estadual Paulista, UNESP campus São José do Rio Preto e do Programa Multidisciplinar Interunidades de Pós-Graduação Strictu Sensu: Ensino e Processos Formativos (UNESP São José do Rio Preto/Ilha Solteira e Jaboticabal). Assessora técnica da vice-reitoria (2021- atual). Líder do grupo de pesquisa CNPq - Direitos Humanos, educação e diversidades. Membro do Comitê de Ética na Pesquisa (2017-atual) Vice-coordenadora do GT de São Paulo da Rede Brasileira de Educação em Direitos Humanos. Coordenadora do curso de Pedagogia (2018-2020). Presidente da Comissão de Direitos Humanos UNESP/São Jose do Rio Preto (2017-atual). Coordenadora do GT do Núcleo Negro para Pesquisa e ExtensãoNUPE/Rio Preto (2015-2019). Membro do Conselho Consultivo do Observatório de Educação em Direitos Humanos da UNESP. Consultora ONU/PNUD; UNESCO em Educação e Direitos Humanos. Foi membro da Comissão Relatora das Diretrizes Nacionais de Educação em Direitos Humanos (DCNEDH) junto ao Conselho Nacional de Educação (CNE). Docente na USP - EACH (2005-2010). Consultora da UNESCO em programa de formação docente. Consultora do MEC no programa Ética&Cidadania e em Educação em Direitos Humanos. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em formação docente, atuando principalmente nos seguintes temas: educação em direitos humanos, formação moral, ética e cidadania, metodologias ativas de aprendizagem.

Citas

ARAÚJO, C. A. A. (2006). Bibliometria: evolução histórica e questões atuais. Em Questão, 12(1). http://doi.org/10.19132/1808-5245121.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Ministério da Educação.Secretária de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral – Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. 3. versão. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 02 fev. 2021.

Brazilian Journal of Marketing – BJM Revista Brasileira de Marketing – ReMark Vol. 15, N. 2. Abril/Junho. 2016

COSTA, A. B., & ZOLTOWSKI, A. P. C. (2014). Como escrever um artigo de revisão sistemática. In S. Koller, M. C. P. P. Couto, & J. Van Hohendorff (Eds), Manual de produção científica (pp. 55-70). Porto Alegre: Penso.

CWTS, 2020. Centre for Science and Tecnhnology Studies, Lelden University, The Netherlands. Disponível em: < https://www.leidenranking.com/ranking/2020/list>. Acesso em: 12 mar. 2021

DE NEGRI, Fernanda; HERNANDEZ, Luis Carlos; ALVES, Priscila Mello. Fé no conhecimento: Como a humanidade enxerga a ciência e a tecnologia? IPEA - Centro de Pesquisa em Ciência, Tecnologia e Sociedade, 2019. Disponível em https://www.ipea.gov.br/cts/pt/central-de-conteudo/artigos/artigos/94-fe-no-conhecimento. Acesso em 13.mar.2021

ECHER, I. C. A revisão de literatura na construção do trabalho científico. Revista Gaúcha Enfermagem, Porto Alegre, v. 22, n. 2, p. 5-20, 2001. Disponível em: <http://seer.ufrgs.br/RevistaGauchadeEnfermagem/article/view/ 4365/2324>. Acesso em: 02 fev. 2021.

ENPEC, 2019. XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Natal – RN. Disponível em: <http://www.abrapecnet.org.br/enpec/xii-enpec>. Acesso em: 02 fev. 2021.

ENPEC, 2017. XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Florianópolis – SC. Disponível em: <http://www.abrapecnet.org.br/enpec/xi-enpec/anais/index.htm>. Acesso em: 02 fev. 2021.

EPEF, 2016. XVI Encontro de Pesquisa e Ensino de Física. Natal – RN. Disponível em: < http://sbfisica.org.br/~fisica2016/>. Acesso em: 02 fev. 2021.

EPEF, 2018. XVII Encontro de Pesquisa e Ensino de Física. Campos do Jordão – SP. Disponível em: <http://www.sbfisica.org.br/~epef/xvii/index.php/pt/index.html>. Acesso em: 02 fev. 2021.

GONÇALVES, T. V. O. Feiras de Ciências e Formação de Professores. In: In: PAVÃO, A.C.; FREITAS, D. (Org.). Quanta ciência há no Ensino de Ciências? São Carlos: EDUFSCAR, 2011.p. 207-215.

MANCUSO, R; LEITE FILHO, I. Feiras de Ciências no Brasil: uma trajetória de quatro décadas. In: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Programa Nacional de Apoio às Feiras de Ciências da Educação Básica Fenaceb. Brasília, DF, 2006. p. 11-43.

NEVES, S. R. G.; GONÇALVES, T. V. O. Feiras de Ciências. Cad. Cat. Ens. Fís. Florianópolis, v.6, n. 3, p. 241-247, 1989.

SACRISTÁN, J.G. Tendências investigativas na formação de professores. In PIMENTA, Selma Garrido. Professor reflexivo: construindo uma crítica. In PIMENTA, S. G.; GHEDIN, E.(orgs) Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2006

SNEF, 2017. XXII Simpósio Nacional de Ensino de Física. São Carlos – SP. Disponível em: <http://www.sbfisica.org.br/~snef/xxii>. Acesso em 02 fev. 2021.

SNEF, 2019. XXIII Simpósio Nacional de Ensino de Física. Salvador – BA. Disponível em: <http://www.sbfisica.org.br/~snef/xxiii>. Acesso em 02 fev. 2021.

Descargas

Publicado

2021-08-19 — Actualizado el 2024-02-16

Versiones

Cómo citar

Sacco , G. M. ., Galindo, M. A. ., & Klein, A. M. . (2024). Estudios sobre espectáculos científicos: encuesta de papeles presentados en eventos del área de ciencias . Educar Mais, 5(5), 972–989. https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2581 (Original work published 19 de agosto de 2021)

Número

Vol. 5 Núm. 5 (2021)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2021 Guilherme Molinari Sacco , Monica Abrantes Galindo, Ana Maria Klein

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

DECLARACIÓN DE RESPONSABILIDAD: Certifico que participé de la concepción del trabajo, en parte o en la íntegra, que no omití cualesquiera ligaciones o acuerdos de financiación entre los autores y compañías que puedan tener interés en la publicación de este artículo. Certifico que el texto es original y que el trabajo, en parte o en la íntegra, o cualquier otro trabajo con contenido sustancialmente similar, de mi autoría, no fue enviado a otra revista y no lo será mientras su publicación esté siendo considerada por la Revista Educar Mais, sea en formato impreso o electrónico.

 

El autor responsable por el envío del trabajo representa todos los autores del mismo y, al enviar el artículo para la revista, está garantizando que tiene el permiso de todos para hacerlo. Del mismo modo, asegura que el artículo no viola derechos autorales y que no hay plágio en el trabajo. La revista no se responsabiliza por las opiniones emitidas.

 

La Revista Educar Mais es de acceso abierto (Open Access), sin que haya la necesidad de pagos de tasas, sea para submisión o procesamiento de los artículos. La revista adopta la definición de Budapest Open Access Initiative (BOAI), o sea, los usuarios poseen el derecho de leer, bajar, copiar, distribuir, imprimir, buscar y hacer links directos para los textos completos de los artículos en ella publicados.

 

Todos los artículos son publicados con la licencia Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional. Los autores mantienen los derechos autorales sobre sus producciones, debiendo ser contactados directamente si hay interés en uso comercial de los trabajos.