Expectations versus reality: experiences, perceptions and student performance in relation to remote teaching

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2431

Palabras clave:

enseñanza remota, análisis cuantitativo, test de Wilcoxon, rendimiento académico, Educación Superior

Resumen

Esta investigación busca describir dos macro-constructos: la autoeficacia percibida (al inicio y al final del primer semestre remoto) y las expectativas (esperadas al inicio del semestre y las observadas al final del mismo semestre). Para ello, 135 estudiantes que participaron en ambas etapas de recolección de datos fueron analizados en una institución pública brasileña de educación superior, con base en la observación de medias y medianas y utilizando la prueba de Wilcoxon para grupos pareados. También se observaron posibles diferencias entre los estudiantes de primer año y los veteranos en términos de rendimiento académico. Aún así, se estableció una comparación sobre el tiempo de dedicación a Internet de los estudiantes para actividades académicas y no académicas, antes y después de la experiencia remota. Los indicadores de expectativas mostraron mayores diferencias que la autoeficacia a lo largo del semestre. Aún así, el tiempo de uso de Internet para actividades no académicas no cambió, pero para las actividades académicas sí cambió. Además, los estudiantes veteranos obtuvieron resultados generales más satisfactorios que los de primer año, lo que refuerza la necesidad de una mayor atención institucional a este seguimiento.

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Biografía del autor/a

Valesca Brasil Irala, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Doutora e Mestre em Letras (Linguística Aplicada) pela Universidade Católica de Pelotas, com pós-doutorado na Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, na Universidad de la República (Uruguai). Atualmente é professora Associada na Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), em Bagé, no Rio Grande do Sul, tendo 21 anos de experiência em docência, tanto na Educação Básica quanto no Ensino Superior. É líder do Grupo de Pesquisa sobre Aprendizagens, Metodologias e Avaliação (GAMA) e integrante das redes Assessment in Higher Education Network (AHE) e Red Internacional de Evaluación Formativa y Compartida en Educación Superior (REFYCES). Suas pesquisas estão voltadas para: aprendizagens mediadas por tecnologias, engajamento e permanência dos estudantes e avaliação no Ensino Superior.

Leandro Blass, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Possui graduação em Licenciatura Matemática pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2008), mestrado em Modelagem Matemática (Conceito CAPES 4) pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2011). Doutorado em Modelagem Computacional (Conceito CAPES 6) pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2015). Atualmente é professor adjunto A da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA).  No campo da Educação,  suas pesquisas  focam nos temas: aprendizagens ativas no Ensino Superior, avaliação do desempenho discente, rubricas avaliativas.

Maria Regina de Oliveira Casartelli , Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Graduada em Ciências (FURG,1980), Licenciada em Biologia (FURG, 1982), Mestre em Geologia (UNISINOS, 1999) e Doutora em Química Analítica Ambiental (UFRGS, 2006).  Professora Associada da Universidade Federal do Pampa no curso de Licenciatura em Química.  Atua em projetos de ensino, pesquisa e extensão na área de Química. Desenvolve pesquisa na área de Geoquímica Ambiental, com ênfase na qualidade das deposições atmosféricas. Tem experiência na área de Química Ambiental.

Cristiano Saldanha da Silva , Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Graduando da Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Pampa, no Campus Bagé. Seu Trabalho de Conclusão de Curso, em andamento, versa sobre o ensino remoto.

 

 

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Publicado

2021-07-20

Cómo citar

Irala, V. B., Blass, L., de Oliveira Casartelli , M. R. ., & Saldanha da Silva , C. (2021). Expectations versus reality: experiences, perceptions and student performance in relation to remote teaching. Educar Mais, 5(4), 849–863. https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2431

Número

Vol. 5 Núm. 4 (2021)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2021 Valesca Brasil Irala, Leandro Blass, Maria Regina de Oliveira Casartelli , Cristiano Saldanha da Silva

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