Reflexiones sobre las prácticas de letras que pueden transformar la identidad por profesionales que actúan como profesores de educación profesional
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2384Palabras clave:
Educación técnica/profesional, Formación docente; , Identidad docente, AlfabetizacionesResumen
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre las prácticas de alfabetización que pueden ser transformadas por los profesionales que se desempeñan como docentes en la educación técnica / vocacional en una escuela técnica de la ciudad de Bagé. La investigación tiene un carácter cualitativo y se caracteriza por ser un estudio de caso. Las estrategias metodológicas se dieron a través de la aplicación y análisis de un cuestionario a tres docentes que trabajan en la educación técnica / profesional. El estudio se basa teóricamente en autores como Nóvoa (2007, 2009), para hablar de formación docente, en palabras de Hall (2007, 2011), para abordar cuestiones de identidad docente y se basa en los Nuevos Estudios de alfabetizaciones propuestos por Street (1984, 2006), Kato (1986) para comprender las alfabetizaciones que existen en la docencia. Los resultados obtenidos en este estudio señalan las múltiples transformaciones que atraviesan los sujetos en cuanto a su identidad y que estas metamorfosis ocurren de acuerdo a la realidad y contexto vivido y que de ellas surgen diferentes prácticas de alfabetización.
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