Concepciones de los niños en edad preescolar sobre los fenómenos astronómicos
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.4.2020.1924Palabras clave:
Día y noche, Fases de la Luna, Temporadas, Astronomía, Educación Infantil Temprana.Resumen
Este artículo tiene como objetivo investigar la percepción espacio-temporal de los niños en edad preescolar, a través del trabajo en el aula relacionado con los fenómenos día / noche, fases lunares y estaciones. Para ello, se aplicaron tres cronogramas de entrevistas, una por cada fenómeno, actividades de observación y registro del Sol y la Luna durante seis meses y una visita al planetario. La metodología de investigación empleada fue mixta, cuantitativa y cualitativa, utilizando la fenomenografía como método de investigación y, como instrumentos de recolección de datos, se utilizaron registros audiovisuales de las entrevistas, dibujos de los niños y notas del cuaderno de bitácora del docente sobre las observaciones. El análisis del diario y las entrevistas se realizó a través del análisis textual discursivo mientras que el análisis de los dibujos de los estudiantes hizo uso de la teoría de Piaget sobre las fases del dibujo infantil. Los resultados indicaron que la enseñanza de la Astronomía debe ajustarse cuidadosamente al grupo de edad de Educación Infantil, resultando de suma importancia, ya que los niños ya traen consigo un bagaje sobre estos fenómenos, asociado a sus vivencias diarias.
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