The Science, Technology and Society perspective in the New High School: analysis of a collection of Nature Sciences/Chemistry textbooks

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4330

Keywords:

Curriculum reform, High school, STS

Abstract

This work presents an analysis of textbooks in the area of Natural Sciences and their Technologies, produced in the context of the New High School Reform, aiming to investigate how the principles of the Science, Technology and Society (STS) perspective are materialized in these materials. The research adopts a qualitative approach and uses as methodological procedures the Documentary Analysis of a collection of textbooks from the National Textbook and Didactic Material Plan (NTDMP/2021) and Content Analysis for data interpretation. The results show that the approach to environmental themes remains centered on denouncing socio-environmental problems, without consistently advancing in the discussion of solutions, as they appear predominantly in an informative way. Furthermore, it was found that the reduction in the workload of basic general education implied a superficial treatment of Science/Chemistry content in the textbooks, which may weaken the articulation with the STS perspective and the appropriation of scientific knowledge by students.

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Author Biographies

Thalles Pinto de Souza, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Mestre em Educação em Ciências pelo Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil. Graduado em Licenciatura em Química pelo Instituto Federal Sul-Rio-grandense Campus Pelotas - Visconde da Graça (IFSul - CaVG), Especialista em Educação Ambiental. É professor de Química na rede Estadual do Rio Grande do Sul (SEDUC/RS). Professor de Química da rede Estadual do Rio Grande do Sul. Desenvolve pesquisas na área de Educação em Ciências/Química.

Maira Ferreira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2008), Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2001), Especialista em Educação Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1996), Especialista em Química pela Universidade do Vale dos Sinos (1984), Licenciada em Química pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1983), Graduada em Química Tecnológica pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1990). Professora da Universidade Federal de Pelotas, no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática. Professora colaboradora no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Lider do grupo de pesquisa CNPq Estudos e Pesquisas em educação em Ciências e Química - GEPECIQ. Desenvolve pesquisas na área de Educação em Ciências/Química, Currículo e Políticas Curriculares, Formação Inicial e Continuada de Professores.

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Published

2026-04-15

How to Cite

Pinto de Souza, T., & Ferreira, M. (2026). The Science, Technology and Society perspective in the New High School: analysis of a collection of Nature Sciences/Chemistry textbooks . Educar Mais, 10, 1–18. https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4330

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Vol. 10 (2026): January - December

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Copyright (c) 2026 Thalles Pinto de Souza, Maira Ferreira

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