Teaching in Early Childhood Education: Advances and Challenges

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4321

Keywords:

Teaching, Child education, Advances, Challenges

Abstract

The text addresses the theme of teaching in Early Childhood Education, aiming to analyze the advances and challenges faced by teachers who work with young children. As a research problem, it investigates the main advances and challenges of teaching in Early Childhood Education. The study is based on authors such as Tardif and Lessard (2014), Nóvoa (1995), Pimenta and Libâneo (2002), and Perondi and Feldkercher (2020). This is a qualitative research of an interpretative nature, based on the analysis of bibliographic sources and descriptive data, seeking to understand the investigated phenomenon. The results indicate that teaching in Early Childhood Education has experienced significant advances, such as the definition of age groups served in daycare centers and preschools, the appreciation of the pedagogical specificity of this level of education, and the recognition of the educational role combined with care. It is concluded that there are still challenges to be faced, especially the need for effective public policies, adequate physical spaces, and the strengthening of teacher training and professional recognition.

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Author Biographies

Marisete Maihack Perondi, Universidade do Oeste de Santa Catarina - Unoesc

Possui Graduação em Pedagogia (Habilitação em Educação Infantil) - Complementação em Pedagogia - Habilitação em Séries Iniciais e Educação de Jovens e Adultos pelo Centro Universitário - Facvest. Especialização em Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental (Unoesc), Especialização em Educação Especial (Celer Faculdades), Especialização em Psicopedagogia (Celer Faculdades) e Especialização em Coordenação Pedagógica Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Mestrado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação na Universidade do Oeste de Santa Catarina - (UNOESC), na Linha de Pesquisa Processos Educativos. Membro do grupo de Pesquisa Estudos e Pesquisas em Inovação, tecnologia e formação de professores. Atualmente trabalha como Coordenadora Geral da Educação Infantil no Município de Maravilha - SC. Desenvolve pesquisas sobre Processos Educativos, enfocando principalmente a Formação de Professores - inicial e continuada e Educação Infantil. Doutoranda em Educação na Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC).

Vinicius da Silva Freitas, Universidade Federal do Acre - UFAC

Doutor em Ciências da Reabilitação pelo Centro Universitário Augusto Motta (UNISUAM) e Doutor em Educação pela Universidade Estácio de Sá (UNESA). Docente do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal do Acre (UFAC). Editor-chefe da Revista Práxis em Saúde (ISSN: 2966-1056) e presidente geral do CONPEPE - Congresso Nacional de Pesquisas e Práticas em Educação e do CONAPES - Congresso Nacional de Pesquisas em Saúde. Atualmente, é docente da Faculdade Multivix/ES, atuando nos colegiados da área da saúde; Professor pesquisador no Centro Universitário Vale do Cricaré; Fisioterapeuta e pedagogo no Centro Multiprofissional Freitas; e Professor de Educação Física do Município de Itapemirim/ES. Possui experiência nas áreas de Educação Física, com atuação nos campos pedagógico, da reabilitação e do treinamento físico; Fisioterapia, com desenvolvimento de ações de prevenção e procedimentos de intervenção; e Pedagogia, com atuação em mediação escolar e acompanhamento educacional de alunos com necessidades educacionais especiais. Desenvolve pesquisas nas áreas de Políticas Públicas em Educação e Saúde, Formação de Professores, Psicomotricidade, Atividades Físicas Adaptadas, Reabilitação Musculoesquelética Pediátrica e do Adulto, e Saúde do Trabalhador/Ergonomia.

Dilva Bertoldi Benvenutti, Universidade do Oeste de Santa Catarina - Unoesc

Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Palmas (1991). Mestrado em Educação pela Universidade de Passo Fundo (2006). Estágio Científico Avançado de Doutoramento pela Universidade do Minho - Braga - Portugal (2015/fomento CAPES). Doutora em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do estado do Rio Grande do Sul (2016/UNIJUI). PHD em Educação da Universidade Federal de Pelotas (2024/UFP). Atualmente é professora titular da Universidade do Oeste de Santa Catarina São Miguel do Oeste. É docente de Graduação, Especialização, Mestrado e Doutorado em Educação, com experiência na área da Educação Básica, com foco de estudo em Avaliação das Aprendizagens, coordenação Pedagógica e Gestão escolar, formação de professores e prática pedagógica na Educação Básica. É autora de livros, capítulos e artigos na área da Educação. É membro do grupo de pesquisa Formação Docente e Práticas de Ensino, linha de pesquisa: Processos Educativos (UNOESC/Joaçaba). Membro do Grupo de Pesquisa - Formação Docente e Práticas de Ensino(GEFOPE), atuando como líder. Colunista do Jornal O Líder (Educação em Foco).

References

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Published

2026-03-11

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Perondi, M. M., Freitas, V. da S. ., & Benvenutti, D. B. . (2026). Teaching in Early Childhood Education: Advances and Challenges. Educar Mais, 10, 1–16. https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4321

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Vol. 10 (2026): January - December

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