Training in Psychology and Human Rights: a perspective from psychologists teaching in Higher Education
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4227Keywords:
Human Rights, Psychology Education, Social Commitment, Critical PsychologyAbstract
Psychology training has undergone significant expansion, which has emphasized concerns about the quality of teaching and its relationship with human rights. This research aimed to analyze the understanding of psychologist-teachers about the importance of human rights in the academic training and professional practice of psychology students. With a qualitative and exploratory approach, the study was carried out in two stages: an online questionnaire and three interviews with lecturers. The data analysis was organized into 3 axes: I) Human Rights as an image and background in training, which addresses HR as specific content and a cross-cutting principle; II) Baggage that precedes, which analyses students' previous meanings and pedagogical challenges for their critical articulation; III) Committed training also takes place outside the classroom, which highlights critical training practices in social movements, art and culture. In conclusion, the research highlights the challenges and potential of training committed to human rights, emphasizing this period as a fundamental stage in the development of ethical, critical professionals who are aware of their social commitment.
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