Image literacy and youth and adult in the context of remote activities during the pandemia
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2520Keywords:
Image literacy, Following teaching, Early years of Youth and Adults Education, Covid-19 pandemic, Digital CultureAbstract
This paper aims to describe and analyze a didactic sequence elaborated by the curricular components Digital Culture and Polyvalence and a proposal for students in the early years of Youth and Adult Education of a federal public school in Porto Alegre-RS, in the context of remote activities during the pandemic. Specifically, it aimed to promote students’ image literacy through activities related to image reading, understanding the passage of time through imagery reading and creating narratives with easy-access digital resources for them. The theoretical framework used is located at the intersection of studies on literacy and Youth and Adult Education. The methodology used is of a qualitative nature. The analyzed material produced is composed of notes from a field diary and activities carried out by the students. The results are located in two axes: 1) the potentiality of proposing imagery literacy activities for Youth and Adult Education students was verified, despite the limits imposed by the Covid-19 pandemic and the restricted access to digital technologies; and 2) advances were observed related to the students’ literacy process.
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