Diálogo transepistêmico da relação entre pedagogia, decolonialidade e complexidade. Uma perspectiva pedagogia das raízes
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4234Palavras-chave:
Complexidade, Decolonialidade, Pedagogia, Pedagogia de Base, Diálogo TransepistêmicoResumo
A Pedagogia das Raízes supera os paradigmas coloniais e fragmentados predominantes nos sistemas educacionais. Incorpora identidade, memória e diversidade cultural como elementos centrais para uma transformação emancipatória e complexa da práxis educacional, respondendo às necessidades de reconhecimento, interculturalidade e justiça epistemológica. Com uma abordagem qualitativa de análise crítica, produz-se um diálogo transepistêmico sobre a relação entre pedagogia, decolonialidade e complexidade, a partir da Pedagogia das Raízes. Os caminhos para o diálogo transepistêmico incluem: a atitude decolonial como estratégia complexa e transparadigmática na educação; a construção de transepistemologias complexas; a incorporação do sentir-pensar, da subjetividade e da espiritualidade; o uso de transmétodos decoloniais planetários complexos; e o desmantelamento do pensamento colonial e modernista. O processo educacional decolonial defende o reposicionamento de conteúdos e métodos pedagógicos e de pesquisa para fomentar uma aprendizagem ética, política e relacional que desafie a hegemonia do conhecimento ocidental moderno.
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