Perspectivas de professoras de língua estrangeira acerca do curso de formação continuada com base no programa E-TEC Idiomas Sem Fronteiras
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.6.2022.2787Palavras-chave:
Formação Continuada, TDIC, Língua Estrangeira, e-Tec IdiomasResumo
Este artigo resulta do recorte de uma pesquisa de mestrado, realizada em 2018, cujo foco recai sobre as perspectivas de um grupo de professoras de Língua Estrangeira (LE), da rede municipal de ensino de Pelotas-RS, sobre o curso de Formação Continuada embasado no Programa e-Tec Idiomas, oferecido em parceria entre a Secretaria Municipal de Educação e Desporto (SMED) e o Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSul), com o intuito de que os professores cursistas passassem a inserir, em suas aulas, atividades mediadas pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Neste sentido, por intermédio da aplicação de questionário e entrevista semiestruturada, investigou-se em que medida tal curso contribuiu para a qualificação do fazer pedagógico das docentes participantes. Mais especificamente, analisaram-se as perspectivas de tais sujeitos, consubstanciadas nas seguintes categorias emergentes: (i) Das motivações de participar do curso de formação de professores de LE oferecido pela SMED, em parceria com o IFSul; (ii) Das novas visões frente às práticas pedagógicas de sala de aula através da formação; e (iii) Das abordagens dos conteúdos programáticos nas aulas de Língua Estrangeira após a formação. Sublinha-se que, apesar dos obstáculos reportados, o curso de formação em tela propiciou às docentes envolvidas espaços colaborativos e momentos profícuos de compartilhamento de ideias, conhecimentos e práticas, reverberando em um vislumbrar de práticas mais condizentes com as demandas educacionais do Século XXI.
Downloads
Referências
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica/ Ministério da Educação. Secretária de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. –Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file Acesso em: 03 jun. 2017.
FANTIN, Mônica. Mídia educação no ensino e o currículo como prática cultural. Currículo sem Fronteiras, v.12, n.2, p.437-452, maio/ago.2012.
FANTIN, Mônica. Novos Paradigmas da Didática e a Proposta Metodológica dos Episódios de Aprendizagem Situada, EA (Episódios de Aprendizagem). Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 443-464, abr./jun. 2015.
FANTIN, Mônica. O lugar da experiência, da cultura e da aprendizagem multimídia na formação de professores. Educação, Santa Maria, v. 37, n. 2, p. 291-306, maio/ago. 2012.
MADDALENA, Tania Lucía.Criação de recursos educativos digitais na formação continuada de professores de espanhol.Universidade de Campinas. 2013. Disponível em: http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/zeus/auth.php?back. Acesso em: 20 mai. 2017.
MARZARI, Gabriela Quatrin. Who taught me the English that I teach? The influence of digital Technologies on the language teacher identity in the 21st century. 2014. 229 f. Tese (Doutorado em Letras) - Universidade Católica de Pelotas, Pelotas, 2014. Disponível em: http://tede.ucpel.edu.br:8080/tede/handle/tede/370.Acesso em: 27 mai. 2017.
MINAYO, M. C. S. Análise qualitativa: teoria, passos e fidedignidade. Ciênc. saúde coletiva, v. 17, n. 3, p. 621-626, 2012.
MORAN, José. Mudanças necessárias na educação, hoje. Texto revisto e ampliado de Ensino e Aprendizagem Inovadores com apoio de Tecnologias. in: Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica, Campinas: Papirus, 21ª Ed. 2014; p. 21-29. Disponível em: https://www.passeidireto.com/arquivo/19706499/mudancas-educacao-moran. Acesso em: 22 jul. 2017.
NÓVOA, Antônio. Formação de Professores e Profissão Docente. 1992. Disponível em: https://core.ac.uk/download/pdf/12424596.pdf. Acesso em: 15 jul. 2017.
NÓVOA, Antônio. O Regresso dos professores. Lisboa, Parque das Nações – Pavilhão Atlântico – Sala Nónio 27 e 28 de Setembro de 2007. Disponível em:https://www.passeidireto.com/arquivo/21431002/regresso-dos-professores-antonio-novoa. Acesso em: 22 jul. 2017.
PORTO, Tania Maria Esperon. As tecnologias de comunicação e informação na escola: relações possíveis... Relações construídas. Revista Brasileira de Educação, v. 11 n. 31 jan./abr. 2006.
SANTOS, Camila Gonçalves dos. O desenvolvimento e a implementação de uma webquest interativa e adaptativa destinado ao ensino de línguas. 2014. 278 f. Tese (Doutorado em Letras) - Universidade Católica de Pelotas, Pelotas, 2014. Disponível em: http://tede.ucpel.edu.br:8080/tede/handle/tede/363. Acesso em: 18 out. 2017.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Lucélia Gonzales Seus, Ana Paula Araujo Cunha
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
DECLARAÇÃO DE RESPONSABILIDADE: Certifico que participei da concepção do trabalho, em parte ou na íntegra, que não omiti quaisquer ligações ou acordos de financiamento entre os autores e companhias que possam ter interesse na publicação desse artigo. Certifico que o texto é original e que o trabalho, em parte ou na íntegra, ou qualquer outro trabalho com conteúdo substancialmente similar, de minha autoria, não foi enviado a outra revista e não o será enquanto sua publicação estiver sendo considerada pela Revista Educar Mais, quer seja no formato impresso ou no eletrônico.
O autor responsável pela submissão representa todos os autores do trabalho e, ao enviar o artigo para a revista, está garantindo que tem a permissão de todos para fazê-lo. Da mesma forma, assegura que o artigo não viola direitos autorais e que não há plágio no trabalho. A revista não se responsabiliza pelas opiniões emitidas.
A Revista Educar Mais é de acesso aberto (Open Access), sem que haja a necessidade de pagamentos de taxas, seja para submissão ou processamento dos artigos. A revista adota a definição da Budapest Open Access Initiative (BOAI), ou seja, os usuários possuem o direito de ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, buscar e fazer links diretos para os textos completos dos artigos nela publicados.
Todos os artigos são publicados com a licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional. Os autores mantém os direitos autorais sobre suas produções, devendo ser contatados diretamente se houver interesse em uso comercial dos trabalhos.
