Implicaciones de la racionalidad neoliberal en el nuevo currículo de la escuela secundaria de Santa Catarina: en defensa de la sostenibilidad democrática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4390

Palabras clave:

Sostenibilidad, Democracia, Políticas educativas, Neoliberalismo, Subjetivación

Resumen

Este artículo busca analizar la Nueva Escuela Secundaria de Santa Catarina, implementada en 2021, desde la perspectiva de la sostenibilidad democrática. Para ello, analizamos el significado de dos significantes —"resiliencia" y "flexibilidad"— en el contexto de la nueva política curricular pública. La reflexión parte de la noción de sostenibilidad democrática, según la cual la institución educativa puede funcionar como un dispositivo para la producción de subjetividades centradas en lo colectivo y lo común. Más que un conjunto de garantías formales para la participación pública, esta noción de sostenibilidad, en la forma particular en que aquí se articula, se desarrolla en prácticas cotidianas de las que pueden surgir nuevos significados compartidos. La metodología adoptada es la investigación documental con un marco teórico basado en autores postestructuralistas, entre los que se incluyen: Foucault (2008), Rancière (1996) y Dardot y Laval (2016). Se considera que el documento analizado moviliza significantes de una gramática alineada a la racionalidad neoliberal, con el objetivo de producir, en los sujetos, una disposición de amabilidad hacia el mercado.

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Biografía del autor/a

José Isaías Venera, Universidade da Região de Joinville - UNIVILLE

Doutor em Ciências da Linguagem pela Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e do Programa de Pós-Graduação em Comunicação e Mediações Contemporâneas (PPGCom) da Universidade da Região de Joinville (UNIVILLE). Bolsista de pós-doc. da Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina (FAPESC).

Allan Gomes, Universidade da Região de Joinville - UNIVILLE

Doutor em Psicologia pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade da Região de Joinville (UNIVILLE). Bolsista de pós-doc. da Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina (FAPESC).

Ana Claudia Delfini, Universidade do Vale de Itajaí - Univali

Doutora em Sociologia pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) com pós-doutorado na Faculdade de Educação na Universidade de São Paulo (USP). Professora no Programa de Pós-Graduação em Gestão de Políticas Públicas (PMGPP) e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade do Vale de Itajaí (UNIVALI).

Joel Haroldo Baade, Universidade do Alto Vale do Rio do Peixe - UNIARP

Doutor em Teologia pela Escola Superior de Teologia - Faculdades EST (São Leopoldo, RS). Professor da Universidade do Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP). Líder do Grupo de Pesquisa Ética, Cidadania e Sustentabilidade (CNPq). Professor e pesquisador dos Programas de Pós-Graduação em Desenvolvimento e Sociedade da UNIARP, Brasil.

Citas

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Publicado

2026-05-04

Cómo citar

Venera, J. I. ., Gomes, A., Delfini, A. C., & Baade, J. H. . (2026). Implicaciones de la racionalidad neoliberal en el nuevo currículo de la escuela secundaria de Santa Catarina: en defensa de la sostenibilidad democrática. Educar Mais, 10, 1–11. https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4390

Número

Vol. 10 (2026): Enero - Diciembre

Sección

Dossiê Temático: EDUCAÇÃO, DEMOCRACIA E SUSTENTABILIDADE.

Licencia

Derechos de autor 2026 José Isaías Venera, Allan Gomes, Ana Claudia Delfini, Joel Haroldo Baade

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