El lugar de la imaginación y la creación en la formación psíquica del niño
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4191Palabras clave:
Imaginación, Creación, Infancia, Teoría Histórico-Cultural, DesarrolloResumen
Este trabajo, de carácter ensayístico y basado en la perspectiva histórico-cultural de Vigotski, busca explorar los conceptos de imaginación y procesos creativos, sus manifestaciones en la infancia y sus implicaciones en el desarrollo psicológico. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo de investigación bibliográfica, a partir de obras como Imaginación y creación en la infancia (2018), Psicología pedagógica (2003) y Psicología, educación y desarrollo (2021). El análisis de estos textos evidencia que el autor bielorruso concibe la imaginación y la creación en la infancia desde un enfoque social e histórico, relacionando estos procesos con la adquisición de las funciones psicológicas superiores. Así, en el marco de la teoría histórico-cultural, la imaginación y la creación se entienden como inherentes a la naturaleza humana y como motores del desarrollo, lo cual resulta relevante para comprender la infancia y reflexionar sobre sus implicaciones pedagógicas.
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OLIVEIRA, Marta Kohl de; REGO, Teresa Cristina. Vygotsky e as complexas relações entre cognição e afeto. In: Valéria Amorim Arantes (Org.). Afetividade na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus Editora, 2003. p. 13- 34.
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1997.
REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2008.
VIGOTSKI, L. S. Imaginação e criação na infância. São Paulo: Editora Expressão Popular, 2018.
VIGOTSKI, L. S. Psicologia, Educação e desenvolvimento. São Paulo: Editora Expressão Popular, 2021.
VIGOTSKI, L. S. Psicologia Pedagógica. Porto Alegre: Artmed, 2003.
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