Prácticas de lectura literaria en la escuela: reflexiones sobre los años finales de la Enseñanza Fundamental

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.8.2024.4037

Palabras clave:

Lengua Portuguesa, Lectura literaria, Enseñanza Fundamental

Resumen

El presente artículo, de carácter bibliográfico, tiene por objetivo reflexionar sobre cómo las prácticas de lectura literaria pueden ser utilizadas en la escuela, en el componente de Lengua Portuguesa, en los años finales de la Enseñanza Fundamental, conforme lo prescrito en los marcos legales de la educación. Para tanto, consideramos lo expuesto por autores como Cosson (2022), Colomer (2007) Soares (2022) e Solé (1998).   Primeramente, se presenta lo que los Parámetros Curriculares Nacionales - PCN (Brasil, 1998), la Base Nacional Común Curricular - BNCC (Brasil, 2017), el Referencial Curricular Gaúcho - RCG (Rio Grande do Sul, 2018) y la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional – LDBEN (Brasil,1996) orientan a respecto del incentivo a la práctica de lectura literaria en la escuela. Y, por último, como consideraciones finales, serán presentadas algunas reflexiones sobre la lectura literaria en los años finales de la enseñanza fundamental. En relación con la lectura literaria en la escuela, se nota una cierta resonancia discursiva entre los documentos orientadores PCN y BNCC, en lo que dice respecto a la concepción del lenguaje (enunciativo-discursiva), a la centralidad atribuida al texto y al aspecto social y cultural de esas prácticas.

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Biografía del autor/a

Michely Angela Vila Gualano, Universidade Federal do Pampa - Unipampa

Graduada em Licenciatura Plena - Letras: Português e Espanhol, pela Universidade Católica de Pelotas (2002), Especialista em Psicopedagogia Clínica e Escolar, pela Faculdade de Educação de Joinville, Associação Catarinense de Ensino (2005), Especialista em Metodologia do Ensino de Línguas e Literatura, pela Universidade Federal do Pampa, Campus Jaguarão (2014), Especialista em Metodologias Ativas e TDICs na Educação, pela Universidade Norte do Paraná (2021). Professora da Rede Pública de Ensino de Jaguarão/RS. Mestranda em Educação, pela Universidade Federal do Pampa.

Patrícia dos Santos Moura, Universidade Federal do Pampa - Unipampa

Graduada em Pedagogia (2001), Mestre (2007) e Doutora (2013) em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul . Professora associada do Curso de Pedagogia. Atuou como Coordenadora de Formação do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC/FNDE) na Unipampa (2017-2018). Foi coordenadora institucional do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência na Unipampa (2018-2019). É coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação UNIPAMPA. e do Subprojeto PIBID Pedagogia (2022-2024). Tem experiência na área da Educação, com ênfase em Alfabetização e Letramento, atuando principalmente nos seguintes temas: formação continuada, prática docente, educação infantil, ensino fundamental, didática, currículo e planejamento.

Citas

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Publicado

2024-09-25

Cómo citar

Gualano, M. A. V., & Moura, P. dos S. (2024). Prácticas de lectura literaria en la escuela: reflexiones sobre los años finales de la Enseñanza Fundamental. Educar Mais, 8, 572–584. https://doi.org/10.15536/reducarmais.8.2024.4037

Número

Vol. 8 (2024): Janeiro - Dezembro

Sección

Artículos

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