Literary reading practices in school: reflections on the last years of Elementary Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.8.2024.4037

Keywords:

Portuguese Language, Literary Reading, Elementary Education

Abstract

This bibliographic article aims to reflect on how literary reading practices can be applied in the Portuguese Language component in the last years of elementar education, as prescribed by the legal educational frameworks. For this purpose, we consider aspects discussed by authors such as COSSON (2022), Colomer (2007), Soares (2022), and Solé (1998). Initially, we present the guidelines provided by the National Curriculum Parameters – PCN (Brasil, 1998), the National Common Core Curriculum – BNCC (Brasil, 2018), the Curriculum Framework of Rio Grande do Sul – RCG (Rio Grande do Sul 2018), and the Law of Guidelines and Bases of National Education - LDBEN (Brasil, 1996) regarding the encouragement of literary reading practices in school. Finally, some reflections on the literary reading, in the last years of elementary education, will be presented as final considerations. Regarding the literary reading in school, we observed a certain discursive resonance between the guiding documents National Curriculum Parameters and National Common Core Curriculum concerning the conception of language (enunciative-discursive), the centrality attributed to the text, and the social and cultural aspect of these practices.

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Author Biographies

Michely Angela Vila Gualano, Universidade Federal do Pampa - Unipampa

Graduada em Licenciatura Plena - Letras: Português e Espanhol, pela Universidade Católica de Pelotas (2002), Especialista em Psicopedagogia Clínica e Escolar, pela Faculdade de Educação de Joinville, Associação Catarinense de Ensino (2005), Especialista em Metodologia do Ensino de Línguas e Literatura, pela Universidade Federal do Pampa, Campus Jaguarão (2014), Especialista em Metodologias Ativas e TDICs na Educação, pela Universidade Norte do Paraná (2021). Professora da Rede Pública de Ensino de Jaguarão/RS. Mestranda em Educação, pela Universidade Federal do Pampa.

Patrícia dos Santos Moura, Universidade Federal do Pampa - Unipampa

Graduada em Pedagogia (2001), Mestre (2007) e Doutora (2013) em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul . Professora associada do Curso de Pedagogia. Atuou como Coordenadora de Formação do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC/FNDE) na Unipampa (2017-2018). Foi coordenadora institucional do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência na Unipampa (2018-2019). É coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação UNIPAMPA. e do Subprojeto PIBID Pedagogia (2022-2024). Tem experiência na área da Educação, com ênfase em Alfabetização e Letramento, atuando principalmente nos seguintes temas: formação continuada, prática docente, educação infantil, ensino fundamental, didática, currículo e planejamento.

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Published

2024-09-25

How to Cite

Gualano, M. A. V., & Moura, P. dos S. (2024). Literary reading practices in school: reflections on the last years of Elementary Education. Educar Mais, 8, 572–584. https://doi.org/10.15536/reducarmais.8.2024.4037

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Vol. 8 (2024): Janeiro - Dezembro

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