Uso del herbario de fitopatología virtual para la enseñanza de Fitopatología

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.8.2024.3673

Palabras clave:

Tecnología en Fitopatología, Base de datos, Identificación de enfermedades en plantas.

Resumen

El herbario virtual de fitopatología representa una fuente de información sobre enfermedades de las plantas disponible en Internet. Esta revisión de la literatura aborda el uso del herbario virtual fitopatológico, especialmente sus potencialidades, desafíos y perspectivas de empleo en el área de Educación. La revisión se estructuró con base en estudios sobre el tema. A pesar del potencial de esta herramienta, aún existen limitaciones para su uso en entornos académicos. Además, el tema de la continuidad y la necesidad de actualización constante es un desafío que requiere acciones de mediano y largo plazo para ser superado. Es necesario realizar un mayor número de estudios para investigar las posibilidades exploratorias de esta herramienta en contextos académicos.

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Biografía del autor/a

Daniela da Silva, Universidade de Passo Fundo - UPF

Engenheira Agrônoma (IFRS), Especialista em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica (IFSul), Mestre em Fitotecnia (UFRGS) e Doutoranda em Agronomia (UPF), Passo Fundo/RS-Brasil.

Adriani Cilene da Silva, Prefeitura Muinicipal de Tapejara/RS-BR

Licenciada em Matemática (UPF), Graduada em Pedagogia (UNINTER), Especialista em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica (IFSul), Mestre em Ensino de Ciências e Matemática (UPF)  e Professora de Matemática na rede pública de ensino, Tapejara/RS-Brasil.

Maíra Angélica Bolfe, Instituto Federal Sul-Rio-Grandense - IFSul

Professora substituta no Instituto Federal Sul-Rio-Grandense (IFSul), campus Passo Fundo, Graduada (2015), Mestre (2017) e Doutora (2021) em Física (UFSM), Passo Fundo/RS-Brasil.

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Publicado

2024-01-30

Cómo citar

da Silva, D., da Silva, A. C., & Bolfe, M. A. (2024). Uso del herbario de fitopatología virtual para la enseñanza de Fitopatología . Educar Mais, 8, 102–112. https://doi.org/10.15536/reducarmais.8.2024.3673

Número

Sección

Artículos