Procesos de formación de maestros para la evaluación del aprendizaje por profesores de pedagogía que actúan en Porto Velho/RO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3661

Palabras clave:

Evaluación del Aprendizaje, Docencia en Educación Superior, Pedagogía, Formación inicial y continua del profesorado

Resumen

Este artículo presenta resultados de una pesquisa que investigó la formación y la práctica de profesores de cursos de Pedagogía ofrecidos por Instituciones de Educación Superior (IES) en Porto Velho/RO en relación a la evaluación del aprendizaje. Se trató de una investigación exploratoria con enfoque dialéctico, que adoptó la unidad de análisis “Relación entre la formación y la práctica de evaluación del profesor de Pedagogía en Porto Velho/RO”. En este manuscrito se destaca el Eje Analítico 1, “Contexto de formación para la evaluación del aprendizaje de profesores de Pedagogía en Porto Velho”. Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario mixto online, siendo el link enviado a todos los profesores de Pedagogía de las tres IES participantes, dos privadas y una pública. 23 respondieron el cuestionario, disponible de octubre a noviembre de 2022. Entre los hallazgos relacionados con los procesos de formación de los participantes, se destaca que: el 57% afirmó haber recibido una formación teórico-práctica inicial adecuada para la práctica de la evaluación, mientras que 26% respondió que no había recibido esta capacitación y 17% afirmó haberla recibido parcialmente. En cuanto a la educación continua, el 30% cuenta con posgrado Lato sensu, 26% posgrado a nivel de Maestría y el 44% a nivel de Doctorado. Nuestra investigación buscó profundizar el debate sobre la evaluación del aprendizaje, frente a las pocas investigaciones sobre evaluación en la Educación Superior en la Región Norte y en departamento de Rondônia.

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Biografía del autor/a

Claudenice Ambrósio Lima de Brito, Universidade Federal de Rondônia - UNIR

Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Rondônia (PPGE/UNIR). Especialista em Coordenação Pedagógica pela UNIR. Professora do Governo do Estado de Rondônia. Membra do Grupo de Pesquisa HISTCULT UNIR – Educação, Psicologia Educacional e Processos Formativos.

Rafael Fonseca de Castro, Universidade Federal de Rondônia - UNIR

Pedagogo e Cientista da Computação (UCPel). Especialista, Mestre e Doutor em Educação (UFPel). Pós-Doutor em Ensino de Ciências e Humanidades (UFAM). Professor do Departamento Acadêmico de Ciências da Educação e Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar (PPGEEProf) da Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Líder do Grupo de Pesquisa HISTCULT UNIR – Educação, Psicologia Educacional e Processos Formativos. Porto Velho/RO, Brasil.

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Publicado

2023-12-04

Cómo citar

Brito, C. A. L. de ., & Castro, R. F. de. (2023). Procesos de formación de maestros para la evaluación del aprendizaje por profesores de pedagogía que actúan en Porto Velho/RO. Educar Mais, 7, 899–914. https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3661

Número

Vol. 7 (2023): Janeiro - Dezembro

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2023 Claudenice Ambrósio Lima de Brito, Rafael Fonseca de Castro

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