Reflexiones sobre posibles entrelaces entre la Educación Matemática y la Educación del Sordo en las producciones entre 2010 y 2020
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3418Palabras clave:
Educación Matemática, Educación para Sordos, Investigación bibliográfica, BDTDResumen
Este artículo presenta una síntesis de la disertación defendida en 2021, en el Programa de Posgrado en Educación Matemática de la Universidad Federal de Pelotas, en Pelotas/RS. La investigación realizada, con enfoque cualitativo, se definió como investigación bibliográfica y tuvo como objetivo describir y analizar dos de los temas emergentes identificados a partir del entrelazamiento entre Educación Matemática y Educación para Sordos en las producciones contenidas en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) en el período comprendido entre 2010 y 2020. Para recolectar datos se realizó un relevamiento de producciones utilizando los términos “matemáticas” y “sordas” únicamente en el título. De los estudios identificados surgieron cinco categorías, de las cuales se analizaron dos: 1) estrategias tecnológicas digitales en la enseñanza de personas sordas y 2) construcción de conceptos y conocimientos matemáticos por parte de estudiantes sordos utilizando materiales didácticos manipulativos y juegos. Se concluye que las áreas se entrelazan de varias maneras, como el uso de Libras y la búsqueda de métodos y estrategias de enseñanza innovadoras aprovechando la tecnología y materiales concretos, explorando la visualidad.
Descargas
Citas
BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. Lisboa: Editora 70, 1977.
BORBA, Marcelo de Carvalho. Educação Matemática na contemporaneidade: desafios e possibilidades. São Paulo, 2016. Palestra XII Encontro Nacional de Educação Matemática. Disponível em: http://www.sbembrasil.org.br/enem2016/anais/pdf/5111_4425_ID.pdf. Acesso em 12 ago. 2021.
CAMPELLO, Ana Regina e Souza. Aspectos da visualidade na educação de surdos. Tese (doutorado em Educação). Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, 2008. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/91182/258871.pdf?sequence=1. Acesso em 29 jul. 2020.
COLAÇO, Gisele Adriana de Mello. Uma sequência didática com materiais manipulativos no ensino da matemática para alunos surdos no ensino fundamental fase I. 2018 Dissertação (Mestrado) Programa de Pós-Graduação em Ensino, Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Foz do Iguaçu. Paraná. Disponível em: http://tede.unioeste.br/handle/tede/4042. Acesso em 22 jul. 2020
DALCIN, Gladis. Psicologia da Educação dos Surdos. 2009. [online] Disponível em https://www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoPedagogico/psicologiaDaEducacaoDeSurdos/assets/558/TEXTOBASE_Psicologia_2011.pdf. Acesso em 13 ago. 2021.
FENEIS, 1999. Relatório Anual de 1999. [online] Disponível em: https://issuu.com/feneisbr/docs/feneis_relat__rio_1999. Acesso em 13 ago. 2021.
FERNANDO, Odete. A. Investigação sobre materiais manipuláveis e jogos de matemática utilizados por professores no ensino de crianças surdas nos anos iniciais. 2015. Dissertação (Mestrado em Ensino) Programa de Pós-Graduação em Ensino Universidade Estadual do Oeste do Paraná UNIOESTE. Foz do Iguaçu, 2015. Disponível em: http://tede.unioeste.br:8080/tede/handle/tede/1022. Acesso em 21 out. 2021.
GESSER, Audrei. Interpretar ensinando e ensinar interpretando: posições assumidas no ato interpretativo em contexto de inclusão para surdos. 2015. Cadernos de Tradução. v. 35, n. 2, p.534-556. Disponível em: https://antigo.periodicos.ufsc.br/index.php/traducao/article/view/2175-7968.2015v35nesp2p534/0. Acesso em 13 ago. 2021.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2008.
GRÜTZMANN, Thaís Philipsen; ALVES, Rosane da Silveira; LEBEDEFF, Tatiana Bolivar. Pedagogia Visual na Educação de Surdos: uma experiência com o ensino da matemática no MathLibras. Práxis Educacional. v. 16, n. 37, p. 51-74, Edic?a?o Especial, 2020.
KIPPER, Daiane. Práticas matemáticas visuais produzidas por alunos surdos: entre números, letras e sinais. 2015. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade de Santa Cruz do Sul, Santa Cruz, Rio Grande do Sul. Disponível em https://repositorio.unisc.br/jspui/handle/11624/811. Acesso em 13 ago. 2021.
LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de. A inclusão escolar de alunos surdos: o que dizem alunos, professores e intérpretes sobre esta experiência. Cad. Cedes, Campinas, v. 26, n. 69, p. 163-184, maio/ago. 2006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/KWGSm9HbzsYT537RWBNBcFc/?lang=pt&format=pdf. Acesso em 17 jul. 2021.
LEBEDEFF, Tatiana Bolivar. Experiência visual e surdez: Discussões sobre a Necessidade de uma “Visualidade Aplicada”. Revista Fórum. v. 29-30, 2014. Disponível em: https://www.ines.gov.br/seer/index.php/forum-bilingue/article/view/263. Acesso em 22 jun. 2021.
NASSIM JUNIOR, Oswaldo Elias. O ensino da Matemática e os alunos surdos: as possibilidades da Linguagem Logo. 2010. Dissertação (Mestrado). Centro Universitário Moura Lacerda CUML São Paulo. Ribeirão Preto. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/193731. Acesso em: 21 out. 2020.
PINTO, Renata Cezar. Análise de Questões de Matemática do ENEM: Uma proposta de utilização do Geogebra na perspectiva Ausubeliana. 2016. 94 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Pós-graduação em Educação Matemática e Ensino de Física, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/handle/1/11990. Acesso em 28 mai. 2021.
SILVEIRA, Cléa Furtado da. Alunos surdos e o uso do software Geogebra em matemática: possibilidades para a compreensão das equações de 2º grau. 2019. Dissertação (Mestrado). Programa De Pós-Graduação Em Educação Matemática, Universidade Federal de Pelotas. Pelotas, 2019. Disponível em: http://guaiaca.ufpel.edu.br:8080/handle/prefix/4579. Acesso em: 22 jul. 2020.
TEIXEIRA, Chayse Pinheiro. Os paradigmas do ensino da matemática para surdos incluídos no ensino médio na Escola Estadual Dom Gino Malvestio na cidade de Parintins. 2019 Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Universidade Federal do Amazonas. Parintins. Disponível em: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7615. Acesso em: 22 jul. 2020.
THOMA, Adriana da Silva; KLEIN, Madalena. Experiências educacionais, movimentos e lutas surdas como condições de possibilidade para uma educação de surdos no Brasil. Cadernos de Educação. FaE/PPGE/UFPel, Pelotas, n. 36, p. 107-131, maio/agosto 2010.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Elisabete Strelow de Castro, Thais Philipsen Grutzmann
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
DECLARACIÓN DE RESPONSABILIDAD: Certifico que participé de la concepción del trabajo, en parte o en la íntegra, que no omití cualesquiera ligaciones o acuerdos de financiación entre los autores y compañías que puedan tener interés en la publicación de este artículo. Certifico que el texto es original y que el trabajo, en parte o en la íntegra, o cualquier otro trabajo con contenido sustancialmente similar, de mi autoría, no fue enviado a otra revista y no lo será mientras su publicación esté siendo considerada por la Revista Educar Mais, sea en formato impreso o electrónico.
El autor responsable por el envío del trabajo representa todos los autores del mismo y, al enviar el artículo para la revista, está garantizando que tiene el permiso de todos para hacerlo. Del mismo modo, asegura que el artículo no viola derechos autorales y que no hay plágio en el trabajo. La revista no se responsabiliza por las opiniones emitidas.
La Revista Educar Mais es de acceso abierto (Open Access), sin que haya la necesidad de pagos de tasas, sea para submisión o procesamiento de los artículos. La revista adopta la definición de Budapest Open Access Initiative (BOAI), o sea, los usuarios poseen el derecho de leer, bajar, copiar, distribuir, imprimir, buscar y hacer links directos para los textos completos de los artículos en ella publicados.
Todos los artículos son publicados con la licencia Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional. Los autores mantienen los derechos autorales sobre sus producciones, debiendo ser contactados directamente si hay interés en uso comercial de los trabajos.
