La importancia de la relación profesor y alumno en la Educación Superior para la motivación al aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3384Palabras clave:
Pedagogía universitaria, Interacciones, Patrones motivacionales, Teoría de las Representaciones Sociales, Inducción de metáforasResumen
El artículo discute la importancia de la relación profesor-alumno en la motivación del aprendizaje. Centrándose en la educación superior, el trabajo se basó en la Teoría de las Representaciones Sociales (MOSCOVICI, 1976). Se trata de un estudio cualitativo, que tiene como objetivo comprender, a través de metáforas, la representación de la relación profesor-alumno en la educación superior y su relación con la motivación para el aprendizaje. Se utilizó la entrevista con inducción metafórica como dispositivo de producción de datos. El colaborador de la investigación era estudiante de la Licenciatura en Pedagogía de una universidad pública del estado de Bahía. En el análisis de los datos producidos, abordamos la Técnica de Análisis de Contenido (BARDIN, 1977) en su versión temática. Los principales resultados indican que la relación que los estudiantes establecen con sus profesores en la educación superior influye directamente en la motivación por el aprendizaje y que la relación educativa basada en el compañerismo, el compromiso, la aceptación, el diálogo y el estímulo tiene un peso significativo para dar sentido al aprendizaje, influyendo en la motivación. , placer por aprender y participación del estudiante en el curso.
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