La potencialidad de la metodología de investigación narrativa en estudios cualitativos en el área de políticas públicas educativas
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3359Palabras clave:
Políticas Educativas, Investigación narrativa, Investigación cualitativaResumen
El estudio retoma teóricamente el potencial de la narrativa y su contribución como vía metodológica en la investigación cualitativa en el campo del análisis de políticas educativas en Brasil. La narrativa, en consonancia con Rodrigues y Prado (2015), Serodio y Prado (2017) y Prado, Soligo y Simas (2022), es una práctica discursiva que permite atribuir significado a las experiencias y vivencias que emergen del trabajo cotidiano en educación. Dado su carácter dialógico y de valorización de la subjetividad, la investigación narrativa está marcada por producciones donde el investigador habla con los sujetos y desde ellos, no sobre el campo, avanzando hacia la superación de la dicotomía sujeto-objeto. Se interpreta que la investigación narrativa en el campo de las políticas públicas educativas posibilita un conjunto relevante de perspectivas para relacionarse con el problema político, contemplando los elementos singulares que configuran los relatos, con los cuales la propia realidad se modifica.
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