A reflexividade como fundamento do desenvolvimento profissional docente

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3091

Palavras-chave:

Reflexividade docente;, Aprendizagem;, Desenvolvimento profissional docente.

Resumo

Este estudo aprofunda as discussões acerca da reflexividade docente, apresentando como objetivo compreender a potência da reflexividade ao desenvolvimento profissional docente. Trata-se de um ensaio teórico de abordagem qualitativa, a partir de uma revisão sistematizada da literatura mais pertinente sobre o tema. Os autores que nortearam o estudo foram: Alarcão (2001; 2011), Schön (2000), Pérez Gómez (1995), Rausch (2008), Zeichner (2008), Sá-Chaves (2001) e Sadalla e Sá-Chaves (2008). Evidencia-se que, apesar dos desafios postos à prática docente, é possível tornar-se um docente reflexivo que contribua com o próprio crescimento profissional e com a aprendizagem dos alunos. Além disso, compreende-se que a busca pela reflexividade docente pode encontrar um caminho com muitos desafios e contratempos, mas que no coletivo de professores, escola, gestão e supervisão, é possível superar esse caminho e encontrar novas formas de proporcionar uma educação em prol da aprendizagem dos alunos e do desenvolvimento profissional docente.

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Biografia do Autor

Lucilene Simone Felippe Oliveira, Universidade da Região de Joinville - Univille

Graduada em Pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2011) e especialista em Planejamento Educacional e Docência do Ensino Superior pela ESAB - Escola Superior Aberta do Brasil (2012), especialista em Educação a Distância: Gestão e Tutoria (2021) e em Tecnologias Digitais Aplicadas à Educação (2021) pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci. Mestranda em Educação na linha de Pesquisa Políticas Educacionais, Trabalho e Formação Docente na UNIVILLE - Universidade da Região de Joinville. Integrante do GETRAFOR - Grupo de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho e a Formação Docente da UNIVILLE.

Rita Buzzi Rausch, Universidade da Região de Joinville - UNIVILLE

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP (2008) e Pós-Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC (2019). Aposentada e professora visitante no PPGE da UNIVILLE e integrante do Grupo de Pesquisa Trabalho e Formação Docente - GETRAFOR. Atua como professora visitante, também, no PPGE da FURB e integra a Linha de Pesquisa: Formação de professores, políticas educacionais e práticas educativas e lidera o Grupo de Pesquisa "Formação de professores e práticas educativas - GPFORPE. É integrante do NUPEDOC - Núcleo de Formação de Professores, Escola, Cultura e Arte da UFSC, da RIPEFOR - Rede Interinstitucional de Pesquisa de Formação e Práticas Docentes e da ANPEd. 

Elzira Maria Bagatin Munhoz, Universidade da Região de Joinville - UNIVILLE

Doutora em Educação: Psicologia da Educação (PUC/SP), Graduada em Ciências Biológicas (PUC/PR), professora colaboradora do Programa de Mestrado em Educação e titular na graduação na Univille. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Estudos Curriculares, Docência e Tecnologias – GECDOTE e do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho e a Formação Docente – GETRAFOR.

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Publicado

2023-02-17

Como Citar

Felippe Oliveira, L. S., Buzzi Rausch, R., & Bagatin Munhoz, E. M. (2023). A reflexividade como fundamento do desenvolvimento profissional docente. Revista Educar Mais, 7, 301–312. https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3091

Edição

v. 7 (2023): Janeiro - Dezembro

Seção

Artigos

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Copyright (c) 2023 Lucilene Simone Felippe Oliveira, Rita Buzzi Rausch, Elzira Maria Bagatin Munhoz

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