Conocimientos didácticos en la enseñanza de niños con discapacidad en los Años Tempranos: un estudio en el municipio de Capão da Canoa
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.6.2022.2709Palabras clave:
Saber didáctico, Educación inclusiva, Experiencia profesionalResumen
Este artículo aborda contenidos sobre saberes didácticos en la enseñanza de niños con discapacidad y tiene como objetivo comprender cuáles son las fuentes de conocimiento que orientan la práctica pedagógica de los profesores de una escuela pública del municipio de Capão da Canoa con alumnos con discapacidad.Aún así, se utilizan las concepciones de Maurice Tardif (2010) sobre la enseñanza del saber para analizar y reflexionar sobre este universo que conforma la práctica pedagógica.La metodología elegida fue cualitativa con un enfoque descriptivo que toma la forma de estudios comparativos causales/estudios post facto.El instrumento de recolección de material fue una entrevista semiestructurada diseñada a tres docentes de los primeros años de una escuela regular que tienen estudiantes con discapacidad en sus clases.La investigación reveló que una forma de búsqueda de nuevos conocimientos por parte de los docentes para integrarse a la práctica pedagógica con estudiantes con discapacidad está anclada principalmente en la experiencia profesional de otros docentes,así, el diálogo con docentes que estudian educación inclusiva y que trabajan en la misma escuela son una forma de orientar la práctica y generar nuevos conocimientos.
Palabrasclave: Saber didáctico; Educación inclusiva; Experiencia profesional.
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