El Modelo de Aula Invertida: una estrategia activa para el aprendizaje presencial y a distancia
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2383Palabras clave:
Enseñanza Híbrida, Modelos flexibles, Aprendizaje activo, Metodologías activas, DocentesResumen
El modelo de Aula Invertida abraza como posibilidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje y con el surgimiento de la Pandemia Covid-19 se han intensificado las reflexiones sobre otras propuestas en el contexto educativo. Así, esta investigación tiene como objetivo reflexionar sobre la percepción de los docentes frente al modelo de Aula Invertida como una estrategia activa en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La investigación tiene un enfoque cualitativo y cuantitativo y fue diseñada para los 132 profesores del Campus Pelotas - Visconde da Graça del Instituto Federal de Rio Grande do Sul con la aplicación de un cuestionario utilizando Google Forms con preguntas abiertas y cerradas de diciembre de 2020 a enero. 2021. Los resultados mostraron que estos docentes están dispuestos a implementar y conocer otras propuestas en el contexto educativo, tienen una comprensión de la Enseñanza Híbrida y específicamente el modelo esbozado. A pesar del reducido número de participantes, esta investigación se considera una provocación para estudios futuros, ya que es un tema actual, relevante y en crecimiento.
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