Implicaciones del paradigma emergente en la formación continuada de enseñar a aquellos de la red municipal de Palmas/TO en tiempos de pandemia
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2121Palabras clave:
Palabras clave: Educación Continuada; Paradigma emergente; Enseñanza remota.Resumen
El trabajo tiene como objetivo comprender cómo la red de educación municipal en Palmas - TO está desarrollando, en el contexto de la Pandemia Covid-19, el proceso formativo, para que los docentes sean los protagonistas de la educación a distancia. El procedimiento adoptado para alcanzar el objetivo fue el enfoque cualitativo de la investigación bibliográfica, enumerando referencias teóricas y empíricas que sustentan la discusión propuesta. Pensar la educación continua en un enfoque ontológico basado en la complejidad y la transdisciplinariedad, en un escenario de desorden, incertidumbre e indeterminismo reafirmado por la pandemia, requiere un cambio profundo de carácter sistémico haciendo las necesarias conexiones entre el ser humano, el conocimiento y la realidad. En la actualidad, existe una urgente necesidad de romper con el reduccionismo que impera en los procesos de formación continua de los profesionales de la educación y los enfoques tradicionales que subsidian sus prácticas pedagógicas. A partir de esta coyuntura, intentaremos comprender las posibilidades que nos ha venido presentando la realidad cuántica, principio básico del paradigma emergente, en relación a la formación continua de los profesionales de la educación ante la pandemia.
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