Desigualdades sociales y escolares: perspectivas de entrada en la Educación Superior por estudiantes de EJA

Autores/as

  • Tatiane Kelly Pinto de Carvalho Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)
  • Paulo Roberto de Souza Anastácio Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG -Unidade Divinópolis)
  • Maraísa Inês de Assis Martins Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
  • Hugo Henrique Silva Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG -Unidade Divinópolis)

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.4.2020.1878

Palabras clave:

EJA, Enseñanza superior, Trayectorias Escolares, Divinópolis (MG).

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una encuesta realizada en la ciudad de Divinópolis (MG), cuyo objetivo era analizar las perspectivas de ingreso de estudiantes de EJA en la educación superior. A través de un enfoque cualitativo, el diseño metodológico consideró la aplicación de un cuestionario a 142 (ciento cuarenta y dos) sujetos que estaban completando esta modalidad de enseñanza en 2019, con el fin de plantear aspectos relacionados con las trayectorias escolares, el perfil socioeconómico de los estudiantes. estudiantes y expectativas sobre el acceso a la educación superior. Los datos revelaron que una gran mayoría de los estudiantes están interesados en continuar sus estudios, pero no tienen suficiente información y capital cultural con respecto a los procedimientos para ingresar a la educación superior. Por lo tanto, es evidente en el estudio que las desigualdades en el acceso al capital cultural se derivan de la desigualdad social, típica de las sociedades de clase, así como también es pertinente que estos estudiantes, sin oportunidad de acceder o permanecer en la educación básica regular, sean alentados e instruidos para longevidad escolar.

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Biografía del autor/a

Tatiane Kelly Pinto de Carvalho, Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)

Doutoranda em Educação no Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Mestre em Educação (UEMG). Licenciada em História (UFMG). Professora da UEMG–Unidade Divinópolis. Atualmente é integrante do Grupo de Pesquisa NESFE/UFOP - Núcleo de Estudos Sociedade, Família e Escola.

Paulo Roberto de Souza Anastácio, Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG -Unidade Divinópolis)

Graduado em Pedagogia pela Fundação Educacional de Divinópolis: Claúdio-MG, concluída em 2013. E, possui também, graduação em História- Licenciatura pela Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG -Unidade Divinópolis), essa concluída no ano de 2019.

Maraísa Inês de Assis Martins, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

Graduanda em História (Licenciatura) pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Ao longo da formação, tem realizado projetos de pesquisa e extensão na área de Educação.

Hugo Henrique Silva, Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG -Unidade Divinópolis)

Graduando em História (Licenciatura) pela Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG-Unidade Divinópolis). Ao longo da formação, tem realizado projetos de pesquisa na área de Educação.

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Publicado

2020-09-15

Cómo citar

Carvalho, T. K. P. de, Anastácio, P. R. de S., Martins, M. I. de A., & Silva, H. H. (2020). Desigualdades sociales y escolares: perspectivas de entrada en la Educación Superior por estudiantes de EJA. Educar Mais, 4(3), 591–605. https://doi.org/10.15536/reducarmais.4.2020.1878

Número

Vol. 4 Núm. 3 (2020)

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2020 Educar Mais

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