TDIC in pedagogy courses at the triple border Brazil-Venezuela-Guyana

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.6.2022.2712

Keywords:

Curriculum; TDIC; Triple Border; Pedagogy, TDIC, Triple Border, Pedagogy

Abstract

The work seeks to guide reflections on the discussion of Digital Information and Communication Technologies - TDIC - and the approach given to them in the Pedagogy curricula of two Higher Education Institutions located on the border with English Guyana and Venezuela, in the extreme north of the country. Brazil. With the Covid-19 pandemic, teachers around the world were taken by surprise because of the pandemic and challenged to totally change their routines and workspaces, reorienting their practices through the use of digital and remote technologies. Faced with the challenge posed, we focus on looking at this reality through the analysis of teacher training courses, having the state of Roraima-Brazil as a locus and asking the following questions: What are the possible challenges faced by future teachers in the use of TDIC in the territorial context of the Triple Border? What is the importance of training education professionals from the perspective of TDIC? This is a qualitative, documentary and exploratory research, focusing on the curriculum of two undergraduate courses in Pedagogy at public institutions, especially the disciplines that propose to discuss TDICs. As preliminary results, in general, it was possible to verify that both institutions seek to adapt within the possibilities that the moment demanded in terms of remote technologies in the curricula of the mentioned courses. However, there is still a long way to go towards the necessary ethical discussions regarding the other dimensions of technologies that are in need of a more critical debate.

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Author Biographies

Emerson Daniel de Souza Targino, Universidade Estadual de Roraima - UERR

Mestrando Acadêmico em Educação - UERR (2020), Especialista em Artes, cultura e Educação - INTERVALER (2021), Graduado em Pedagogia pela Universidade do Estado do Amazonas (2018) e Licenciado em Artes - FAVENI, Bolsista capes (2021).

Leila Maria Camargo, Universidade Estadual de Roraima

Professor at the State University of Roraima-UERR and at the State Public Education Network. Doctor in Education: Curriculum, from the Pontifical Catholic University of São Paulo (2016). Postdoctoral fellow at UFPA/PROCAD/AMAZÔNIA.

Enia Maria Ferst, Universidade Estadual de Roraima - UERR

Doutora em Educação em Ciências e Matemática – REAMEC/UFMT. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação PPGE/UERR-IFRR. Desenvolve pesquisas na temática de ensino de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, formação de professores e CTS.

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Published

2022-03-22

How to Cite

de Souza Targino, E. D. ., Maria Camargo, L., & Ferst, E. M. . (2022). TDIC in pedagogy courses at the triple border Brazil-Venezuela-Guyana. Educar Mais, 6, 294–307. https://doi.org/10.15536/reducarmais.6.2022.2712

Issue

Vol. 6 (2022): Janeiro - Dezembro

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