Continuing training of teachers in Basic Education in Brazil: beyond the limits of titulation

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2241

Keywords:

Basic Education, Continuous Training, Teaching

Abstract

This article aims to identify the challenges and promote reflections about the training of in-service teachers, specifically in master's and doctoral courses, in professional and academic modalities. Thus, the study is developed from a qualitative approach, using as an instrument for data collection a documentary research and a questionnaire with objective and subjective questions aimed at a group of teachers of Basic Education. As a theoretical contribution, we dialogued with Gatti (2008), Lima (2001); (2005) and Alvarado-Prada et al. (2010). The research highlights the primary importance of continuous training in academic and professional teaching life, enabling the exercise of the political and social spheres in which the role of the teacher is intended.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Biatriz de Souza Monteiro, Instituto Federal de ciência e tecnologia do Ceará

Professora da rede municipal de Fortaleza-CE (SME), graduada em Pedagogia pela Faculdade Cearense (FaC), especialista em Ensino na Educação Básica pelo Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), especialista em Alfabetização e Multiletramentos pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e mestranda em Ensino e Formação Docente pela Universidade Internacional da Lusofonia Afro-brasileira em parceria com o Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Ceará (Unilab/IFCE).

Camila Mesquita Félix , Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE

Professora da rede municipal de ensino de Fortaleza-CE (SME). Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), especialista em gestão escolar pela UNINTER e mestranda em Ensino e Formação Docente pela Universidade Internacional da Lusofonia Afro-brasileira em parceria com o Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Ceará (Unilab/IFCE).

Paula Trajano de Araujo Alves, Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE

Professora da rede de ensino estadual do Ceará (SEDUC/CE), graduada Letras pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), especialista em Língua Portuguesa e Literatura Brasileira pela Universidade do Vale do Acaraú (UVA) e mestranda em Ensino e Formação Docente pela Universidade Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB/IFCE).

Andrea Moura da Costa Souza, Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE

Vice-Coordenadora da Pós-Graduação - Mestrado profissional em Ensino (IFCE/ UNILAB). Professora efetiva do Instituto Federal do Ceará, Colaboradora dos projetos UFC- virtual; Universidade Aberta do Brasil-UAB; Parfor. Coordenadora do Grupo de Pesquisa IFCE/CNPQ Estudo Organizacionais, empreendedorismo, inovação e ensino. Avaliadora capacitada do SINAES/INEP-MEC. Coordenadora e orientadora de projetos de IC- iniciação científica e Extensão. Pós- Doutoramento em Educação Profissional – (IFCE), doutora em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (UFC), mestre em Administração; mestre em Educação pela Université de Nancy 2, Especialista em Gestão e Planejamento Estratégico-pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Bacharel em Administração de Empresas; Bacharelado em Filosofia.

References

ALVARADO PRADA et al. Formação continuada de professores: alguns conceitos, interesses, necessidades e propostas. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 10, n. 30, p. 367-387, maio/ago. 2010

BASTOS, Núbia Maria Garcia. Introdução à metodologia do trabalho acadêmico. Fortaleza, CE: edição própria, 2005.

BRASIL. Lei n.º 9.934, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. [online] Ministério da Educação. Brasília, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 19 mar. 2020.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Curricular Comum. Secretaria de Educação Básica. [online] Brasília: MEC, SEB, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em 19 mar. 2020.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e Base Nacional Comum Curricular para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica. [online] Brasília, 20 de dezembro de 2019. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/file. Acesso em: 19 mar. 2020.

CASTANHA, A. P. Escolas normais no século XIX: um estudo comparativo. In: Revista HISTEDBR [online], n.32, dez, 2008 p. 17-36. Disponível em: <http://www.histedbr.fae.unicamp.br/>. Acesso em: 23 mar. 2020.

FREITAS, Henrique; JANISSEK, R.; MOSCAROLA, Jean. Dinâmica do processo de coleta e análise de dados via web. [online] In: CIBRAPEQ Congresso Internacional de Pesquisa Qualitativa. 2004. Disponível em: http://gianti.ea.ufrgs.br/files/artigos/2004/2004_157_CIBRAPEQ.pdf. Acesso em: 26 mar. 2020.

GATTI, Bernardete Angelina. Análise das políticas públicas para formação continuada no Brasil, na última década. Revista Brasileira de educação. v. 13, n. 37, p. 57-70, 2008.

GATTI, Bernardete Angelina; BARRETO, Elba Siqueira de Sá. Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO, 2009.

LIMA, Maria Socorro Lucena. A formação contínua do professor nos caminhos e descaminhos do desenvolvimento profissional. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo. São Paulo, 169p. 2001.

LIMA, Maria Socorro Lucena. Vida e trabalho – Articulação e formação contínua e o desenvolvimento profissional de professores. In: ALMEIDA, Maria Isabel. Programa Salto para o Futuro. Formação Contínua de professores. Boletim v.13. ago.. 2005.

LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.

SAVIANI, Dermeval. Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro. Rev. Bras. Educ. vol.14 no.40 Rio de Janeiro Jan./Apr. 2009. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782009000100012. Acesso em 12 dez. 2021.

Downloads

Published

2021-05-19

How to Cite

Monteiro, B. de S., Félix , C. M., Alves, P. T. de A. ., & Souza, A. M. da C. . (2021). Continuing training of teachers in Basic Education in Brazil: beyond the limits of titulation . Educar Mais, 5(3), 650–661. https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2241

Issue

Vol. 5 No. 3 (2021)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2021 Biatriz de Souza Monteiro, Camila Mesquita Félix , Paula Trajano de Araujo Alves, Andrea Moura da Costa Souza

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

DECLARATION OF RESPONSIBILITY: I hereby certify that I partially or fully participated in the conception of the work, that I did not hide any links or financial agreements between the authors and companies that may be interested in this article publication. I certify that the text is original and that the work, partially or fully, or any other work with a substantially similar content written by me, was not sent to any other journal and it will not be send while my submission is being considered by Revista Educar Mais, whether in printed or electronic format.

The author responsible for the submission represents all the authors of the manuscript and, when sending the article to the journal, guarantees s/he has obtained the permission to do so, as well as s/he guarantees the article does not infringe upon anyone’s copyright nor violate any proprietary rights. The journal is not responsible for the opinions expressed.

Revista Educar Mais is Open Access, does not charge any fees, whether for submission or article processing. The journal adopts Budapest Open Access Initiative (BOAI)’s definition, i.e., any users are permitted to read, download, copy, distribute, print, search and link to the full texts of these articles.

All the articles are published under the Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional license. The authors keep the copyright of their production. That way, they must be contacted directly if there is any interest in commercial use of their work.