From action to emancipation: the use of the virtual environment for learning GeoGebra in the context of popular education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2240

Keywords:

Virtual learning environment, Popular Education, Digital Technologies, Learning

Abstract

This article deals with a qualitative research carried out in 2019 with a group of the popular pre-university entrance exam Dandara dos Palmares, based at the Federal Institute of Rio Grande do Sul (IFRS) in Porto Alegre. The production of the data occurred in the form of the application of a didactic proposal in person at the institution's computer lab, where the participants explored activities on related functions and quadratic functions using a Virtual Learning Environment and also completed two questionnaires. We use as a theoretical foundation studies and authors that present the ideas of Popular Education and on the use of digital technologies in the classroom from the perspective of teacher training. The analysis shown in this article focuses on the data presented in the questionnaires, which demonstrate by the research participants an appreciation of the use of technologies in the learning path. It is understood, therefore, that when using technologies in didactic-pedagogical activities in Popular Education, students become the main agents in the learning process.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Rodrigo Sychocki da Silva, UFRGS

Licenciado em Matemática (2007), mestre em Ensino de Matemática (2012) e doutor em Informática na Educação (2015) pela UFRGS. Atualmente é professor Adjunto do DMPA (Departamento de Matemática Pura e Aplicada) do Instituto de Matemática Pura e Aplicada da UFRGS. Foi professor efetivo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Caxias do Sul de agosto (2011) até julho (2016). As áreas de interesse e pesquisa são: tecnologia informática no ensino de matemática, contribuições das teorias cognitivas para a aprendizagem da matemática, modelagem matemática com uso da tecnologia informática.

Thor Franzen, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática

Licenciado em Matemática pela UFRGS (2019). Atualmente é mestrando no programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática na UFRGS, modalidade acadêmico.

References

ALENCAR, Anderson Fernandes. A tecnologia na obra de Álvaro Vieira Pinto e Paulo Freire. Software Livre, Cultura Hacker e Ecossistema da Colaboração. Vicente Macedo de Aguiar (org), 2009, p. 151-187. São Paulo: Momento Editorial. 2009.

BICUDO, Maria Aparecida Viggiani. Pesquisa qualitativa e pesquisa qualitativa segundo a abordagem fenomenológica. Pesquisa qualitativa em educação matemática. Organização Marcelo de Carvalho Borba e Jussara de Loiola Araújo. 5ª ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, p. 111-124. 2013.

BRANDÃO, Carlos Rodrigues de Oliveira. O que é Educação Popular. São Paulo: Brasiliense. 2006.

BRASIL, Ministério da Educação. Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Bases Legais, Brasília, DF, MEC. 1999.

BRASIL, Ministério da Educação. Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+). Ciências da Natureza e Matemática e suas tecnologias. Brasília, DF, MEC. 2002.

BRASIL, Ministério da Educação. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Ciências da Natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília, DF, MEC. 2006.

BRASIL, Ministério da educação. Base nacional comum curricular. Brasília, DF: MEC. 2018.

CARVALHO, Liliana Teresa Neto. Ambiente Virtual de Aprendizagem Matemática em contexto educativo. Dissertação de Mestrado, Instituto de Educação. Universidade de Lisboa, Portugal. 2013.

DOTTA, Silvia. Uso de uma Mídia Social como Ambiente Virtual de Aprendizagem. XXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação – XVII WIE. Aracaju, Al, Brasil. 2011.

FANTIN, Mônica; GIRARDELLO, Gilka. Diante do abismo digital: mídia-educação e mediações culturais. Perspectiva, Florianópolis, v. 27, n. 1, 69-96, jan/jul. 2009.

FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. Tradução de Claudia Schilling. Buenos Aires: Tierra Nueva. 1975.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1992.

FREIRE, Paulo. A Educação na Cidade. 5ª ed. São Paulo: Cortez. 2001.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários para a prática educativa. 44ª ed. Rio de Janeiro: Paz & Terra. 2013.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 7ª ed. Rio de Janeiro: Paz & Terra. 2019.

MADRUGA, Zulma Elizabete de Freitas. Recursos tecnológicos como apoio no ensino presencial e a distância da disciplina de matemática. II Seminário Diálogos em Educação a Distância. Pelotas, RS, Brasil. 2017.

MASON, Robin. Using communications media in open and flexible learning. London: Kogan Page. 1994.

MASSENSINI, Rogério Luís. Inclusão digital: sob a ótima da cidadania plena. Data Grama Zero, Revista da ciência e informação, v.12 n.2. 2011.

NAFTALIEV, Elena, YERUSHALMY, Michal. Interactive diagrams: alternative practices for the design of álgebra inquiry. Center for educational technology and university of Haifa, Israel. 2009.

PEREIRA, Dulcinéia de Fátima Ferreira, PEREIRA, Eduardo Tadeu. Revisitando a história da educação popular no Brasil: em busca de um outro mundo possível. Revista HISTEDBR on-line, Campinas, n.40, p.72-89, 2010.

PETRIA, Vânia Fuchter. O desafio da educação na cultura digital. Trabalho de Conclusão de Curso, Universidade Federal de Santa Catarina, Taió, SC, Brasil. 2016.

PINI, Francisca Rodrigues de Oliveira. Educação popular e seus diferentes espaços: Educação social de rua, prisional e do campo. IV congresso internacional de pedagogia, São Paulo, SP, Brasil. 2012.

PINI, Francisca Rodrigues de Oliveira, e Adriano, Ana Lívia. Educação, participação política e direitos humanos. Educação em direitos humanos: abordagens teórico-metodológicas e ético-políticas. São Paulo, Editora e livraria Paulo Freire, p. 15-29. 2011.

SILVA, Rodrigo Sychocki da; PINTO, Shéridan dos Reis. Funções quadráticas e tecnologias móveis: ações cooperativas em um experimento no Ensino Médio. Góndola, Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias, 14(1), p. 108-125. 2019.

SWAN, Karen. Relationships Between Interactions and Learning in Online Environments. Kent State University: The Sloan Consortium. 2004.

Downloads

Published

2021-01-13

How to Cite

Silva, R. S. da, & Franzen, T. (2021). From action to emancipation: the use of the virtual environment for learning GeoGebra in the context of popular education. Educar Mais, 5(2), 294–303. https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2240

Issue

Vol. 5 No. 2 (2021)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2021 Rodrigo Sychocki da Silva, Thor Franzen

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

DECLARATION OF RESPONSIBILITY: I hereby certify that I partially or fully participated in the conception of the work, that I did not hide any links or financial agreements between the authors and companies that may be interested in this article publication. I certify that the text is original and that the work, partially or fully, or any other work with a substantially similar content written by me, was not sent to any other journal and it will not be send while my submission is being considered by Revista Educar Mais, whether in printed or electronic format.

The author responsible for the submission represents all the authors of the manuscript and, when sending the article to the journal, guarantees s/he has obtained the permission to do so, as well as s/he guarantees the article does not infringe upon anyone’s copyright nor violate any proprietary rights. The journal is not responsible for the opinions expressed.

Revista Educar Mais is Open Access, does not charge any fees, whether for submission or article processing. The journal adopts Budapest Open Access Initiative (BOAI)’s definition, i.e., any users are permitted to read, download, copy, distribute, print, search and link to the full texts of these articles.

All the articles are published under the Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional license. The authors keep the copyright of their production. That way, they must be contacted directly if there is any interest in commercial use of their work.