Sequência Didática para Potencializar Aprendizagens em Controle de Processos: Um Relato de Experiência no Curso Técnico em Automação Industrial

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4190

Palavras-chave:

Aprendizagem significativa, Ensino técnico, Simulação computacional

Resumo

Este artigo apresenta um relato de experiência sobre a elaboração e aplicação de uma sequência didática voltada ao ensino de Controladores PID na disciplina de Controle de Processos do Curso Técnico em Automação Industrial. A proposta, fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e nas metodologias ativas, utiliza o software SciLab® como ferramenta de simulação para promover aprendizagens significativas. A sequência foi estruturada como uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), explorando situações do cotidiano dos estudantes, como o controle de velocidade de automóveis, para estabelecer conexões com os conceitos técnicos. A análise qualitativa dos dados, coletados por meio de observações, produções dos alunos e questionários, indicou indícios de motivação, engajamento e aprendizagem. Os resultados apontam a eficácia da abordagem no ensino técnico e sugerem o potencial da proposta para ser replicada e aprimorada em outros contextos educacionais.

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Biografia do Autor

Ricardo Prediger, Instituto Federal de Ciência e Tecnologia Sul-rio-Grandense - IFSul

Graduado em Engenharia Elétrica pelo Instituto Federal Sul-Rio-Grandense - campus Pelotas, especialização em Pós-Graduação em Metodologia de Ensino de Matemática pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci, mestre em Ensino de  Ciências e Tecnologias na Educação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Campus Pelotas Visconde da Graça. É professor do ensino básico técnico e tecnológico do Instituto Federal Sul-Rio-Grandense campus Camaquã.

Fernando Brod, Instituto Federal de Ciência e Tecnologia Sul-rio-Grandense - IFSul

Doutor em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG, Mestre em Educação em Ciências (FURG), Especialista em Planejamento e Administração em Informática pela Universidade Católica de Pelotas - UCPEL, Especialista em Educação a Distância com habilitação em Tecnologias Educacionais pelo Instituto Federal do Paraná - IFPR, Graduado em Tecnologia em Processamento de Dados (UCPEL) com Aperfeiçoamento em Formação Pedagógica de Docentes pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense IFSul. Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico no IFSul, lotado no Campus Visconde da Graça - CAVG. Professor e pesquisador na educação profissional a distância. Líder do Grupo de Pesquisa em Tecnologias na Educação. Desenvolve e orienta projetos de pesquisa em aprendizagem ativa e significativa, com ênfase no Ensino Híbrido e Metodologias Ativas apoiadas por tecnologias digitais.

Maria Isabel Moreira, Instituto Federal de Ciência e Tecnologia Sul-rio-Grandense - IFSul

Possui graduação em Ciência da Computação pela Universidade Católica de Pelotas (2004), mestrado em Ciência da Computação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2006) e doutorado em Ciência da Computação pela Universidade do Rio Grande do Sul (2017). Atualmente é professora efetiva de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal Sul-rio-grandense, Campus Pelotas - Visconde de Graça (CAVG).

Referências

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Publicado

2025-07-19

Como Citar

Prediger, R., Brod, F. ., & Moreira, M. I. (2025). Sequência Didática para Potencializar Aprendizagens em Controle de Processos: Um Relato de Experiência no Curso Técnico em Automação Industrial. Revista Educar Mais, 9, 1–15. https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4190

Edição

v. 9 (2025): Janeiro - Dezembro

Seção

Experiências Pedagógicas/Produtos Educacionais

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Copyright (c) 2025 Ricardo Prediger, Fernando Brod, Maria Isabel Moreira

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