Princípios norteadores para a atuação do psicólogo escolar: uma análise documental

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.8.2024.3663

Palavras-chave:

Psicologia Escolar, Intersetorialidade, Políticas Públicas

Resumo

O artigo apresenta os princípios norteadores para a atuação do psicólogo escolar, tendo como objetivo sistematizar as recomendações advindas de documentos oficiais do Conselho Federal de Psicologia (CFP) e Conselho Regional de Psicologia de São Paulo (CRP-SP), no que se refere às práticas dos profissionais de psicologia no âmbito escolar. Optou-se pela realização de uma análise documental, tendo sido selecionados quatro materiais oficiais de referência do trabalho do psicólogo no âmbito educacional, sendo eles: um que trata da relação entre psicologia e educação e suas possíveis contribuições à prática profissional do CRP-SP; um caderno temático sobre a psicologia frente às demandas escolares e intersetorialidade do CRP-SP; um documento de referências técnicas para profissionais de psicologia no que se refere à educação básica do CFP em conjunto com o Centro de Referência Técnica em Psicologia e Políticas Públicas (CREPOP); e, por último, um referente a uma nota técnica acerca do enfrentamento da violência nas escolas do CFP. Os documentos selecionados abordaram diversas contribuições à prática profissional do psicólogo no âmbito educacional, destacando-se uma maior abrangência no cuidado aos estudantes ao conceber caminhos intersetoriais e a necessidade em adentrar ao âmbito das políticas públicas para se atuar de maneira mais consciente e coesa.

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Biografia do Autor

Patrícia Oliveira de Freitas, Universidade Cidade de São Paulo - UNICID

Psicóloga, Psicopedagoga e Neuropsicóloga, Mestranda em Educação pela Universidade Cidade de São Paulo. Realizou ao longo da graduação pesquisas de iniciação científica sobre o transtorno da ansiedade e sua relação com a vida universitária, o adolescente no contexto hospitalar e o elo entre a saúde mental e a religiosidade sob uma perspectiva psicológica. Atua como psicóloga clínica, tendo como foco de atendimento crianças e adolescentes.

André Aron Pastore Dryzun, Universidade Cidade de São Paulo - UNICID

Psicólogo do Instituto Federal de São Paulo. Mestre em Educação pela Universidade da Cidade de São Paulo (2023). Pós graduado pelo Programa de Aprimoramento Profissional em Psicologia Clínica também pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (2012). Possui graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (2010). Atuou como psicólogo na Atenção Básica de Saúde de Campinas (2011 - 2012) e também na Prefeitura de Bragança como psicólogo do Centro de Referência Especializado de Assistência Social (CREAS), como Conselheiro do Conselho Municipal dos Direitos da Criaça e do Adolescente representando a Secretaria de Ação e Desenvolvimento Social e na gestão da Secretaria como Gestor de Parceria com as entidades da sociedade civil. Sempre trabalhou com políticas públicas, conciliando os trabalhos com a clínica de psicologia. Foi redator e coordenador do Plano Decenal de Atendimento Socioeducativo do Município de Bragança Paulista-SP.

Eric Ferdinando Passone, Universidade Cidade de São Paulo - UNICID

Formado em Psicologia pela Universidade Metodista de Piracicaba (1997-2002); Mestre e Doutor em Educação pela Unicamp (2005-2012). Trabalhou como psicólogo em programa socioeducativo para crianças e adolescentes em situação vulnerabilidade e como coordenador de projetos educacionais, junto ao poder executivo do município de Piracicaba (2002-2005). Lecionou disciplinas de Psicologia Social, Psicologia e Educação, Psicologia, Cultura e Educação, Psicologia da Comunicação e Psicologia Aplicada ao Direito na Universidade Metodista de Piracicaba (2009-2013). Desenvolveu seu pós-doutorado na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo(2013-2016), sob Supervisão do Dr. Leandro de Lajonquière. Participou como voluntário como Pesquisador Associado ao Núcleo de Estudos de Políticas Públicas da Universidade de Campinas (2016-2020). Foi docente e mentor do Programa de Pós-Graduação em Educação, Subjetividade e Psicanálise da Universidade Ibirapuera (SP). É docente e vice coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e docente do Programa de Mestrado Profissional em Gestão Educacional (PPGP-GE) da Universidade da Cidade de São Paulo (UNICID). Membro do Comitê de Ética e Pesquisa da UNICID. Membro integrante da Red INFEIES ( Red de Estudios e Investigaciones Psicoanalíticas e Interdisciplinarias en Infancia e Instituciones) e da RUEPSY (Réseau Universitaire International d?Études d'Éducation et de Psychanalyse). Líder do Grupo de Pesquisa CNPq Gestão e Avaliação Educacional. Estuda o campo de políticas públicas educacionais, gestão, avaliação, psicanálise e educação. Supervisiona estágios de psicoterapia, projetos sociais, psicologia e trabalho, no Curso de psicologia da Unicid.

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Publicado

2024-02-28

Como Citar

Freitas, P. O. de ., Dryzun, A. A. P. ., & Passone, E. F. (2024). Princípios norteadores para a atuação do psicólogo escolar: uma análise documental. Revista Educar Mais, 8, 145–157. https://doi.org/10.15536/reducarmais.8.2024.3663

Edição

v. 8 (2024): Janeiro - Dezembro

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2024 Patrícia Oliveira de Freitas, André Aron Pastore Dryzun, Eric Ferdinando Passone

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