Principios rectores del trabajo del psicólogo de la escuela: un análisis documental

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.8.2024.3663

Palabras clave:

Psicología Escolar, Intersectorialidad, Política Pública

Resumen

El artículo presenta los principios rectores del trabajo del psicólogo escolar, con el objetivo de estructurar las recomendaciones que surgen de documentos oficiales del Consejo Federal de Psicología (CFP) y del Consejo Regional de Psicología de São Paulo (CRP-SP) sobre las prácticas de los profesionales de la psicología en el contexto escolar. Se optó por realizar un análisis documental, habiéndose seleccionado cuatro materiales oficiales de referencia para el trabajo de psicólogo en el contexto educativo, a saber: uno que trata de la relación entre psicología y educación y sus posibles contribuciones para la práctica profesional del CRP-SP; un cuaderno temático sobre psicología en relación con las demandas escolares y la intersectorialidad del CRP-SP; un documento de referencias técnicas para profesionales de la psicología en materia de educación básica del CFP en conjunto con el Centro Técnico de Referencia en Psicología y Políticas Públicas (CREPOP); y, finalmente, uno referido a una nota técnica sobre el combate a la violencia en las escuelas del CFP. Los documentos seleccionados abordaron diversos aportes al ejercicio profesional de los psicólogos en el ámbito educativo, destacando un mayor alcance en la atención a los estudiantes al concebir caminos intersectoriales y la necesidad de ingresar al ámbito de las políticas públicas para actuar de manera más consciente y cohesiva.

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Biografía del autor/a

Patrícia Oliveira de Freitas, Universidade Cidade de São Paulo

Psicóloga, Psicopedagoga y Neuropsicóloga, estudiante de Maestría en Educación de la Universidade Cidade de São Paulo. Durante sus estudios de pregrado realizó investigaciones de iniciación científica sobre el trastorno de ansiedad y su relación con la vida universitaria, los adolescentes en el contexto hospitalario y el vínculo entre salud mental y religiosidad desde una perspectiva psicológica. Trabaja como psicóloga clínica, enfocándose en niños y adolescentes.

André Aron Pastore Dryzun, Universidade Cidade de São Paulo

Actualmente es psicólogo del Instituto Federal de São Paulo. Maestría en Educación por la Universidad de la Ciudad de São Paulo (2023). Postgrado del Programa de Perfeccionamiento Profesional en Psicología Clínica también de la Pontificia Universidad Católica de Campinas (2012). Es licenciado en Psicología por la Pontificia Universidad Católica de Campinas (2010). Trabajó como psicólogo en la Atención Básica de Salud de Campinas (2011 - 2012) y también en la Municipalidad de Bragança como psicólogo en el Centro de Referencia Especializado en Asistencia Social (CREAS), como Asesor del Consejo Municipal por los Derechos de Niñez y Adolescencia representando a la Secretaría de Acción y Desarrollo Social y gestionando la Secretaría como Gerente de Alianzas con entidades de la sociedad civil. Siempre ha trabajado con políticas públicas, compaginando el trabajo con la clínica de psicología. Fue redactor y coordinador del Plan Decenal de Atención Socioeducativa del Municipio de Bragança Paulista-SP.

Eric Ferdinando Passone, Universidade Cidade de São Paulo

Licenciada en Psicología por la Universidad Metodista de Piracicaba (1997-2002); Maestría y Doctorado en Educación por la Unicamp (2005-2012). Trabajó como psicólogo en un programa socioeducativo para niños y adolescentes en situación de vulnerabilidad y como coordinador de proyectos educativos, en el poder ejecutivo del municipio de Piracicaba (2002-2005). Fue profesor de Psicología Social, Psicología y Educación, Psicología, Cultura y Educación, Psicología de la Comunicación y Psicología Aplicada al Derecho en la Universidad Metodista de Piracicaba (2009-2013). Realizó su posdoctorado en la Facultad de Educación de la Universidad de São Paulo (2013-2016), bajo la supervisión del Dr. Leandro de Lajonquière. Participó como voluntario como Investigador Asociado en el Centro de Estudios de Políticas Públicas de la Universidad de Campinas (2016-2020). Fue docente y mentor en el Programa de Postgrado en Educación, Subjetividad y Psicoanálisis de la Universidad de Ibirapuera (SP). Es profesor y subcoordinador del Programa de Posgrado en Educación (PPGE) y profesor de la Maestría Profesional en Gestión Educativa (PPGP-GE) de la Universidad de la Ciudad de São Paulo (UNICID). Miembro del Comité de Ética e Investigación de UNICID.

Miembro del Comité de Ética e Investigación de UNICID. Miembro de Red INFEIES (Red de Estudios e Investigaciones Psicoanalíticos e Interdisciplinarias en Infancia e Instituciones) y RUEPSY (Réseau Universitaire International d?Études d'Études d'Éducation et de Psychanalyse). Líder del Grupo de Investigación en Gestión y Evaluación Educativa del CNPq. Estudia el campo de las políticas públicas educativas, la gestión, la evaluación, el psicoanálisis y la educación. Supervisa pasantías de psicoterapia, proyectos sociales, psicología y trabajo, en la Carrera de Psicología de la Unicid.

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Publicado

2024-02-28

Cómo citar

Oliveira de Freitas, P. O. de ., Pastore Dryzun, A. A. P. ., & Ferdinando Passone, E. F. (2024). Principios rectores del trabajo del psicólogo de la escuela: un análisis documental. Educar Mais, 8, 145–157. https://doi.org/10.15536/reducarmais.8.2024.3663

Número

Vol. 8 (2024): Janeiro - Dezembro

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2024 Patrícia Oliveira de Freitas, André Aron Pastore Dryzun, Eric Ferdinando Passone

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