Letramento imagético e EJA no contexto de atividades remotas durante a pandemia

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2520

Palavras-chave:

Letramento imagético, Sequência didática, Anos iniciais da EJA, Pandemia de Covid-19, Cultura Digital

Resumo

Este trabalho objetiva descrever e analisar uma sequência didática elaborada pelos componentes curriculares Cultura Digital e Polivalência e proposta para alunos dos anos iniciais da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de uma escola pública federal de Porto Alegre-RS, no contexto de atividades remotas durante a pandemia. De modo específico, visou a promover o letramento imagético dos estudantes através de atividades relacionadas à leitura de imagens, entendimento de passagem temporal através de leitura imagética e criação de narrativas com recursos digitais de fácil acesso para eles. O referencial teórico utilizado situa-se no entrecruzamento de estudos sobre letramentos e EJA. A metodologia utilizada é de cunho qualitativo. O material analisado é composto por anotações em diário de campo e atividades realizadas pelos alunos. Os resultados situam-se em dois eixos: 1) verificou-se a potencialidade da proposição de atividades de letramento imagético para alunos da EJA, apesar dos limites impostos pela pandemia de Covid-19 e do acesso restrito às tecnologias digitais; e 2) observou-se avanços em relação ao processo de letramento dos discentes.

 

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Biografia do Autor

Daiane Martins Bocasanta, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Doutora em Educação; Professora efetiva no Departamento de Humanidades do Colégio de Aplicação da UFRGS; Atua na área de Anos Iniciais com uma turma de Alfabetização da Educação de Jovens e Adultos.

Clevi Elena Rapkiewicz, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Graduada em Processamento de Dados e Pedagogia, mestrado e doutorado em Engenharia de Sistemas e Computação, experiência docente de três décadas na educação básica, técnica e superior. Atua com inclusão e letramento digital, mulheres na computação.Professora do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Talia Prates da Luz, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Graduanda de Licenciatura em Arte Visuais pela UFRGS - Foi bolsista do PIBID em 2018 e 2019, e bolsista do projeto "Enigma: mulheres na computação" em 2020. Atualmente é bolsista de Iniciação de Científica no projeto "Tecnocientificidade, Matemática e Educação de Jovens e Adultos".

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Publicado

2021-09-09

Como Citar

Martins Bocasanta, D., Elena Rapkiewicz, C., & Prates da Luz, T. (2021). Letramento imagético e EJA no contexto de atividades remotas durante a pandemia. Revista Educar Mais, 5(5), 1137-1158. https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2520

Edição

Seção

Artigos