A bússola investigativa: mapeando estudos sobre projetos investigativos nos anos iniciais
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.4.2020.2087Palavras-chave:
Revisão bibliográfica, Projetos Investigativos, Ensino de Ciências, Anos Iniciais do Ensino FundamentalResumo
Apresentamos neste artigo uma revisão bibliográfica, do tipo estado da arte, que objetivou mapear dissertações produzidas entre os anos de 2010 e 2019, abrangendo a temática “Ensino de Ciências por investigação nos anos iniciais do Ensino Fundamental”. Para isto, optou-se por analisar estudos desenvolvidos em programas profissionais de pós-graduação do campo da Educação em Ciências e Matemática. Iniciamos apresentando os aspectos metodológicos da pesquisa, os programas encontrados e a seleção dos trabalhos que versam ao propósito deste estudo. A partir da análise dos dados, classificamos e descrevemos as dissertações selecionadas. Os aspectos emergentes encontrados na análise demonstram que o ensino por investigação acontece de forma colaborativa e dialógica em um cenário em que professores e estudantes articulam os conhecimentos científicos com contexto social, a partir de situações-problemas. Oportuniza a experimentação, o levantar hipóteses e o desenvolvimento de novas possibilidades de pensar e agir.
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