Evaluación del aprendizaje desde la perspectiva de licenciados en Ciencias Naturales

Resumen

Este estudio forma parte de la investigación realizada en la Maestría Académica en Docencia de la Universidad Federal de Pampa, Campus Bagé, desarrollada en la carrera de Ciencias Naturales de esta institución en el Campus Dom Pedrito, teniendo como sujetos a los 70 egresados ​​del curso, formados entre 2016 y 2022. Se realizó debido a la relevancia del tema en los cursos de formación docente y también porque existe poca investigación sobre evaluación del aprendizaje en estos cursos. El estudio tuvo como objetivo comprender las perspectivas teóricas y prácticas de la evaluación emancipadora en la percepción de los egresados ​​de la carrera. Metodológicamente se trata de un estudio de caso, cualitativo y explicativo. Los datos se obtuvieron a través de un cuestionario en línea, enviado a los 70 graduados, respondido por 20 de ellos, lo que representa el 29% de la muestra. La interpretación de los datos se basa en el análisis de contenido propuesto por Bardin (2011). Los resultados de esta investigación indican que el diálogo sobre evaluación ocurre la mayor parte del tiempo en los componentes de Prácticas Pedagógicas y Educación. En cuanto a los instrumentos de evaluación utilizados en el curso, la prueba fue la más mencionada y, a la vez, la más citada como instrumento que los estudiantes no utilizarían en su práctica docente. Los resultados señalan que los egresados ​​entienden la evaluación como un proceso, que no debe realizarse de manera puntual, destacando la importancia de los aspectos cualitativos y el diálogo durante el proceso de evaluación. Algunos resultados basados ​​en la perspectiva de los egresados ​​muestran evidencia de una evaluación alineada con la evaluación emancipadora, conceptualizada por Saúl (2010).