Perspective el historietas como lenguaje para representar la realidad campesina desde una perspectiva histórico-cultural
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.6.2022.2937Palabras clave:
Cómics, Enseñanza evolutiva, Teoría histórico-cultural, Educación de campo, Aprendizaje a distanciaResumen
Esta investigación se basó en la perspectiva teórica histórico-cultural, especialmente en los estudios de Vygotsky (2001), al investigar las funciones psicológicas superiores. Con esta perspectiva, entendemos que los alumnos construyen el conocimiento a partir de esta interacción y en la apropiación de los diferentes lenguajes que les rodean. Como objetivo principal, se buscó identificar los aportes del cómic como recurso didáctico y pedagógico para la enseñanza a distancia, con estudiantes campesinos. Entre algunos resultados encontrados, se pudo advertir los aportes del cómic como recurso didáctico y pedagógico en el ámbito de las Artes Visuales para la enseñanza a distancia, siendo un instrumento poderoso y relevante para trabajar la enseñanza-aprendizaje en el ámbito de la Educación Rural. Los cómics permitieron a los estudiantes desarrollar el pensamiento teórico a partir de la elaboración de una actividad de estudio que representaba sus realidades como estudiantes campesinos, facilitándoles la comprensión de la esencia del campo.
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