Da colonização à descolonização na Educação Matemática: contribuições de libertação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3335

Palavras-chave:

Decolonialidade, Colonialidade, Educação Matemática, Transcomplexidade, Transmétodos Rizomáticos

Resumo

Na investigação, é apresentada uma desconstrução rizomática, cujo objetivo é analisar o ensino da matemática colonial, e como ele transgride a construção do conhecimento matemático no Sul, além de refletir sobre como a descolonização leva à libertação da complexidade. Nestes tempos, onde se observa uma crise diante dos problemas existentes no planeta, é necessário compreender a existência a partir de reflexões profundas com a matemática. Direcionar um olhar para uma nova forma de pensar e agir com a matemática a partir da decolonialidade e da complexidade.

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Biografia do Autor

María Milena Bedoya Echavarría, Multiversidad Edgar Morin

Magíster en Educación Matemática de la Universidad de Medellín; Especialista en Administración Educativa de la Universidad de Santander; Licenciada en Educación Básica con énfasis en Educación Matemática, Universidad de Antioquia; Tutor del Ministerio de Educación de Colombia en un proyecto relacionado con las TIC; Tutor de matemáticas, en la maestría en educación de la Universidad Autónoma de Manizales; Actualmente cursando Doctorado Multiversidad Mundo Real Edgar Morín en su tesis doctoral; Docente de secundaria en SEDUCA; miembro del grupo de investigación MES (Matemáticas, Educación y Sociedad) de la Universidad de Antioquia. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1242-396X Email: mmilena.bedoya@udea.edu.co

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Publicado

2023-05-12

Como Citar

Bedoya Echavarría, M. M. (2023). Da colonização à descolonização na Educação Matemática: contribuições de libertação . Revista Educar Mais, 7, 506–520. https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3335

Edição

v. 7 (2023): Janeiro - Dezembro

Seção

Artigos

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Copyright (c) 2023 María Milena Bedoya Echavarría

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