O Uso de Metodologias Ativas para (Re)Significar Conhecimentos na Disciplina Redes de Computadores:

Um Estudo de Caso no Curso Técnico em Desenvolvimento de Sistemas

Autores/as

  • Rodrigo da Cruz Casalinho Instituto Federal Sul-rio-grandense - IFSul
  • Maria Isabel Giusti Moreira Instituto Federal Sul-rio-grandense - IFSul
  • Fernando Augusto Treptow Brod Instituto Federal Sul-rio-grandense - IFSul

DOI:

https://doi.org/10.15536/revistathema.24.2025.3848

Palabras clave:

Infraestrutura de Redes, Estudo de Caso, Aprendizagem por Problemas

Resumen

La disciplina de Redes de Computadoras es crucial en la era actual, en la que la conectividad y el intercambio de información son esenciales. Este artículo buscó (re)significar el conocimiento de los estudiantes en la disciplina de Redes de Computadoras a través de metodologías activas, desarrollando una Unidad de Enseñanza Potencialmente Significativa (UEPS) basada en Aprendizaje Basado en Problemas. La investigación, cualitativa y de estudio de caso, involucró a estudiantes del cuarto semestre de un curso Técnico en Desarrollo de Sistemas. Para la recolección de datos, se aplicó un cuestionario, y el análisis de los datos se llevó a cabo según el método propuesto por Yin (2015), que consiste en cinco fases no necesariamente secuenciales: compilación de los datos recogidos, desagregación en fragmentos menores (categorizados o no), reagrupamiento en categorías, interpretación de las categorías en forma de narrativa y conclusión. Los resultados indican que la UEPS enriquece la disciplina, alineándose con las experiencias y expectativas de los estudiantes, preparándolos mejor para los desafíos prácticos del área y promoviendo un mayor compromiso y eficacia en el aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Rodrigo da Cruz Casalinho, Instituto Federal Sul-rio-grandense - IFSul

Possui graduação em Análise e Desenvolvimento de Sistemas - Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial - RS (2009). Atualmente é professor de informática aplicada do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense. Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Sistemas de Informação

Maria Isabel Giusti Moreira, Instituto Federal Sul-rio-grandense - IFSul

Possui graduação em Ciência da Computação pela Universidade Católica de Pelotas (2004) e mestrado em Ciência da Computação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2006). Atualmente é doutorando em Ciência da Computação pela Universidade do Rio Grande do Sul. Atuou como professora substituta do Conjunto Agrotécnico Visconde da Graça (CAVG) nos anos de 2007 a 2009, como pesquisadora I - professora conteudista do Sistema Universidade Aberta do Brasil (2009) e do Programa Escola Técnica Aberta do Brasil (2009 até 2012). Atualmente é professora efetiva de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal Sul-rio-grandense, Câmpus Pelotas - Visconde de Graça e atua Coordenadora Adjunta da Rede e-Tec Brasil no IFSUL.

Fernando Augusto Treptow Brod, Instituto Federal Sul-rio-grandense - IFSul

Doutor em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG, Mestre em Educação em Ciências (FURG), Especialista em Planejamento e Administração em Informática pela Universidade Católica de Pelotas - UCPEL, Especialista em Educação a Distância com habilitação em Tecnologias Educacionais pelo Instituto Federal do Paraná - IFPR, Graduado em Tecnologia em Processamento de Dados (UCPEL) com Aperfeiçoamento em Formação Pedagógica de Docentes pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - IFSul. Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico no IFSul, lotado no Campus Visconde da Graça - CAVG. Professor e pesquisador na educação profissional a distância. Líder do Grupo de Pesquisa em Tecnologias na Educação. Desenvolve e orienta projetos de pesquisa em aprendizagem ativa e significativa, com ênfase no Ensino Híbrido e Metodologias Ativas apoiadas por tecnologias digitais.

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Publicado

2025-10-12

Cómo citar

CASALINHO, R. da C.; MOREIRA, M. I. G.; BROD, F. A. T. O Uso de Metodologias Ativas para (Re)Significar Conhecimentos na Disciplina Redes de Computadores: : Um Estudo de Caso no Curso Técnico em Desenvolvimento de Sistemas. Revista Thema, Pelotas, v. 24, n. 2, p. 1–17, 2025. DOI: 10.15536/revistathema.24.2025.3848. Disponível em: https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/3848. Acesso em: 22 feb. 2026.

Número

Vol. 24 Núm. 2 (2025)

Sección

Ciências Exatas e da Terra

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