Investigative experimental activities
interdisciplinarity as a driving force in the teaching process
DOI:
https://doi.org/10.15536/thema.V24.2025.50-67.3135Keywords:
experimental activities, interdisciplinarity, investigative activities, interdisciplinary trainingAbstract
In this study we aim to understand, from an interdisciplinary perspective, how possibilities based on experimental activities emerge in teaching. For this purpose, the female research subjects are teachers with a degree in Science Education who work with Basic Education in the city of Rio Grande/RS. The research corpus consisted of memory records and a semi-structured interview and was analyzed using Discursive Textual Analysis. Teachers were selected based on two criteria: participation in the II Online Teacher Training Course on Science Fairs and Exhibitions and in meetings of the extension project “Science Fair: Integrating Knowledge in the Cordão Litorâneo”. From this perspective of problematizing study and analysis, we propose as a central argument that the possibilities in teaching, through experimental activities in an interdisciplinary perspective, arise from investigative activities through themes proposed by students. Therefore, the topics suggested by the students challenge teachers to seek knowledge that goes beyond their formal education.
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