Desenvolvimento emocional na educação de alunos disléxicos
desafios para políticas públicas no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.15536/thema.V22.2023.451-462.3271Palavras-chave:
Desenvolvimento emocional, dislexia, políticas públicas educacionais, educação inclusiva, crianças em idade escolarResumo
Este artigo objetivou analisar como a dislexia pode impactar o desenvolvimento emocional de crianças em idade escolar e os desafios enfrentados pelas políticas públicas educacionais brasileiras para lidar com essa questão. Foi utilizado o método dedutivo com abordagem qualitativa, juntamente com pesquisa bibliográfica e documental. O texto foi dividido em duas partes: (i) conscientização sobre o desenvolvimento emocional de crianças com dislexia e (ii) a importância da inteligência emocional para crianças disléxicas em idade escolar e um breve debate sobre políticas educacionais no Brasil. Conclui-se que profissionais da Educação, Direito e Psicologia podem contribuir na criação de novas políticas que incluam a inteligência emocional como um aspecto fundamental para o desenvolvimento integral das crianças disléxicas.
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