Emotional development in dyslexic students' education
challenges for public policies in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.15536/thema.V22.2023.451-462.3271Keywords:
Emotional development, dyslexia, educational public policies, inclusive education, school-age childrenAbstract
his article aimed to analyze how dyslexia can impact the emotional development of school-age children and the challenges faced by Brazilian educational public policies to deal with this issue. The deductive method with a qualitative approach was used, along with bibliographic and documentary research. The text was divided into two parts: (i) awareness about the emotional development of children with dyslexia and (ii) the importance of emotional intelligence for school-age dyslexic children and a brief discussion on educational policies in Brazil. It is concluded that Education, Law, and Psychology professionals can contribute to the creation of new policies that include emotional intelligence as a fundamental aspect for the integral development of dyslexic children.
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