Desarrollo emocional en la educación de alumnos disléxicos
desafíos para las políticas públicas en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.15536/thema.V22.2023.451-462.3271Palabras clave:
Desarrollo emocional, dislexia, políticas públicas educativas, educación inclusiva, niños en edad escolarResumen
Este artículo tuvo como objetivo analizar cómo la dislexia puede afectar el desarrollo emocional de los niños en edad escolar y los desafíos que enfrentan las políticas públicas educativas brasileñas para abordar este problema. Se utilizó el método deductivo con enfoque cualitativo, junto con investigación bibliográfica y documental. El texto se dividió en dos partes: (i) conciencia sobre el desarrollo emocional de los niños con dislexia y (ii) la importancia de la inteligencia emocional para los niños disléxicos en edad escolar y un breve debate sobre las políticas educativas en Brasil. Se concluye que los profesionales de la Educación, el Derecho y la Psicología pueden contribuir en la creación de nuevas políticas que incluyan la inteligencia emocional como un aspecto fundamental para el desarrollo integral de los niños disléxicos.
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