Por qué me hice físico

análisis de las motivaciones para elegir y permanecer en una carrera científica a partir de entrevistas realizadas con motivo del Día del Físico (2020)

Autores/as

  • Antônio Nunes de Oliveira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE, Cedro/CE - Brasil
  • Wally IFCE/RENOEN

DOI:

https://doi.org/10.15536/thema.V22.2023.553-564.3166

Palabras clave:

motivação do aluno, Física, carreira científica

Resumen

La física es una ciencia que, por su amplitud y alcance, aporta conocimientos esenciales para el avance de diversas áreas del saber humano y de la tecnología. A pesar de ser un área tan importante, no ha logrado atraer a tantos jóvenes a la física; tanto es así que las clases para los cursos de pregrado en Física son extremadamente pequeñas, incluso si se comparan con las de Matemáticas, cuya demanda también es baja. Esta investigación, de carácter cualitativo, investigó qué ha motivado a las personas a decidirse por la física como profesión y a construir sus trayectorias en el área. La recolección de datos, realizada a través del análisis de contenido de las entrevistas realizadas con motivo del Día de la Física (2020), permitió verificar que las principales motivaciones que llevaron a los entrevistados a convertirse en físicos fueron: la curiosidad científica; divulgación científica, juegos, juguetes y experimentos científicos; el puente que establece la física con otras áreas del conocimiento, además de incentivos económicos, olimpiadas científicas y programas de gobierno y proyectos de extensión universitaria. Todas las motivaciones mencionadas se ven reforzadas por la presencia de profesores inspiradores, cuyas principales características son la didáctica, el dominio de los contenidos, el aspecto humano y acogedor, la pasión por la enseñanza, además de la capacidad de relacionar la ciencia con la vida cotidiana de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Antônio Nunes de Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE, Cedro/CE - Brasil

É licenciado em Física pela Universidade Estadual do Ceará (UECE/2008), mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Ceará (UFC/2013), especialista em Ensino de Astronomia pela Cruzeiro do Sul (Cruzeiro do Sul Virtual/2021). Foi aluno do Curso de Bacharelado em Direito da Universidade Regional do Cariri (URCA) e aluno do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual do Ceará, Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Iguatu (UECE/FECLI). É aluno do programa de pós-graduação em Engenharia de Processos da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) e do Programa de Pós-Graduação em ENSINO da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN). Atuou como professor do curso de Licenciatura em Física da UECE/FECLI durante o período 2010-2013. Foi professor efetivo no Instituto Federal do Pará (IFPA/CRMB), onde atuou na educação do campo e no PAFOR, trabalhando com os povos indígenas, quilombolas e assentados. Foi professor efetivo no Instituto Federal do Piauí - IFPI/CAMPUS PICOS e também no Instituto Federal do Ceará - IFCE Sobral, tendo atuado como professor e coordenador do Curso de Licenciatura em Física do IFCE Sobral. Entre 2014 e 2017 atuou como professor convidado no projeto Ibaorebu, coordenado pela FUNAI juntamente com o IFPA e o povo indígena Munduruku. É coordenador e idealizador de algumas ações de divulgação e popularização da Ciência, dentre elas o Evento Científico Unificado: Jornada de Física, uma ação que reúne anualmente estudantes e professores da Educação Básica e dos cursos de Licenciatura em Física do Brasil e outros países. Atualmente é servidor do quadro efetivo no IFCE campus Cedro, onde atua como professor na Licenciatura em Física, em cursos Técnicos e desenvolve pesquisas em Ensino de Física (com ênfase em Física Moderna e Contemporânea), em Ensino de Ciências e Matemática e, em Processos térmicos e de separação. É revisor de períodicos nacionais e editor associado do Jornal Mato-Grossense de Física. Atua frequentemente em ações de divulgação e popularização da Ciência.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/0413684696036057

Wally, IFCE/RENOEN

Licenciatura, Grado, Maestría y Doctorado en Física por la Universidad Federal de Ceará (UFC). Es profesor del doctorado en Enseñanza, de la Red Nordeste de Enseñanza (RENOEN), Profesor del Departamento de Telemática y del Programa de Posgrado en Ingeniería de Telecomunicaciones (PPGET), ambos del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Ceará (IFCE). Es investigador del laboratorio de Fotónica y Electromagnetismo aplicado/IFCE y colaborador del Laboratorio de Telecomunicaciones y Ciencia e Ingeniería de Materiales - LOCEM/UFC. Tiene experiencia en el área de Física aplicada a Telecomunicaciones, Educación, Electromagnetismo, Áreas Clásicas de la Fenomenología y sus Aplicaciones, actuando principalmente en los siguientes temas: Sistemas de Telecomunicaciones, Grafeno, Internet de las Cosas (IoT), Big Data, Fotónica, Redes de Sensores, Comunicación óptica, Telemedicina y Smart City. Miembro Titular de la Academia Cearense de Matemáticas (ACM) y actualmente ocupa el cargo de Rector del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Ceará - IFCE.

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Publicado

2023-09-14

Cómo citar

OLIVEIRA, A. N. de; WALLY MENDONÇA MENEZES, J. W. M. Por qué me hice físico: análisis de las motivaciones para elegir y permanecer en una carrera científica a partir de entrevistas realizadas con motivo del Día del Físico (2020). Revista Thema, Pelotas, v. 22, n. 2, p. 553–564, 2023. DOI: 10.15536/thema.V22.2023.553-564.3166. Disponível em: https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/3166. Acesso em: 22 jul. 2024.

Número

Vol. 22 Núm. 2 (2023)

Sección

Ciências Humanas

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